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유 형
Ⅲ. 언어장애 아동의 감별진단
1. 감별진단
2. 특수장애의 언어 특성
3. 단순언어장애
Ⅳ. 언어장애 평가
1. 평가의 일반적 원칙
V. 말-언어지도
1. 언어중재의 일반적 원칙
2. 말-언어목표 설정과 다양한 활동
Ⅴ. 맺는말
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성해놓아 다각도 비교가 가능하다.
⑥ P.T.I는 개인용 지능검사이므로 지적능력을 측정하는 동시에, 관찰을 통해 여러 가지 특성에 대한 참고 자료도 얻을 수 있다.
⑦ P.T.I는 일반 지능검사로는 지능 측정이 어려운 정신 지체아동의 정신연령
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성과 효율성을 갖추기 위하여 앞으로 정보관리체계가 구축되어야 할 것이다.
다섯째, 가족 중심의 서비스 제공기관으로서 서비스 전달체계의 확립으로 앞으로 아동, 청소년, 노인, 장애인, 모자 등 대상별로 범주화된 행정조직보다는 가족을
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성장에 소요되는 자금은 주로 외부차입을 통해 해결하였다. 그러나 전략 방향이 옳다고 해서 현실적으로 성공을 보장을 보장 받을 수 없다. 수익이 동반되지 않는 성장, 차입위주의 경영의 폐해는 소비 둔화로 인한 매출 부진, 경쟁 격화로 인
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특수성에 따라 약간씩 상이하므로 내용을 구체적이고 정확하 게 이해하는 일은 쉽지가 않다.
(5). 이익집단의 힘이 약한 정책
사회복지정책은 다른 정책에 비하여 부산물인 사회복지 서비스를 향유하는 대상 집단이 사 회력의 약화로 이익집
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지체, 시각장애, 정서장애 등을 가진 아동과 구별하는 것이 필수적
- 둘째, 강점영역을 따라 특징을 파악하여 효과적인 교육계획을 하는 것이다. 이를 위해서 다학문간 협력팀의 의사결정을 해야 한다.
- 진단검사도구
가. 지능검사
나. 기초학
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성 정도, 보육 내용과 교수학습 방법의 적절
성 등에 대한 정보를 제공하며, 영유아의 발달 및 성취 정도를 알려준다. 따라서 보육시
설은 보육과정에 대한 정기적인 평가를 통해 보육의 질적 수준을 향상시키고 영유아의
전반적인 발달 수준
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성을 갖도록 만든다고 믿었다. 훌륭한 교사는 아동이 가진 특수한 재능을 알아보고 격려할 줄 알며, 아동으로 하여금 자기 자신에 대해 기분 좋게 느낄 수 있는 상황을 설정할 줄 안다. 심리학자와 교육자들은 훌륭한 교사의 특징은 위엄이 있
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성을 갖도록 만든다고 믿었다. 훌륭한 교사는 아동이 가진 특수한 재능을 알아보고 격려할 줄 알며, 아동으로 하여금 자기 자신에 대해 기분 좋게 느낄 수 있는 상황을 설정할 줄 안다. 심리학자와 교육자들은 훌륭한 교사의 특징은 위엄이 있
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특수학업적성측정, 창의력검사, 시각·연주예술, 중력,
실기 지도력, 운동기능
집단 지능검사
87(2.5)
74(4.5)
집단 학력검사
87(2.5)
65(6)
학년별 학력점수
56(4)
78(2)
개인 지능검사
23(5)
93(1)
창의성 검사
14(6)
74(4.5)
- 자료원 : Mrland. S. P(1972). Education of
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