영재아 판별 조사, 연구

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영재아 판별 조사, 연구에 대한 보고서 자료입니다.

목차

- 들어가며

1. 영재아 판별의 쟁점
2. 영재아 판별의 유의점
3. 영재아 판별 도구
4. 미국의 영재아 판별
5. 한국의 영재아 판별

- 도표 정리/ 참고문헌

본문내용

관찰 평가, 지필 검사 이외의 다양한 평가 방법을 사용하여 영재를 선발하였다는 점에서 의의가 있음.
『통계자료정리』
<표1> 영재 판별 도구 및 문제점
판별도구
문 제 점
지능검사
-평균치 아동을 중심으로 하는 검사이므로 지능의 양극단에 대한 설명이 미흡하다.
-지능검사만으로는 비판적 분석이나, 창의성에 내재하는 정신기능의 측정이 어렵고, 영재들의 통찰력을 측정할 수 없다.
-언어적 배경의 차이를 설명하지 못한다.
-지능지수는 아동의 사회적, 경제적 조건에 의해서 차이가 날 수 있다.
창의성
검사
-지능검사보다 문화적 영향은 적게 받지만, 평가자에 따라 해석이 달라질 수 있으므로 객관도, 타당도, 신뢰도에 문제가 있다.
-지능지수가 낮으면서, 창의성만 높으면, 학업에 문제가 있을 수 있다.
행동관찰
평정척도
-평정자들 간의 관점의 차이와 자신의 일관성 유지의 문제를 해결하는 방법이 관건이 된다.
학업 성취도
-학습 결과의 수준에 부과하기 때문에, 사회적경제적교육적 조건과 관련되는 결과를 측정해야 하는 난점이 있다.
-축적된 지식의 측정일 뿐, 창의적 문제해결력 등을 간과하기 쉽다는 문제점 때문에, 학업 성적이 부진한 영재를 판별하기 어렵다.
관찰
및
지명
-교사의 관찰 및 지명은 학업성적, 및 평소 아동과의 인간관계에 좌우될 가능성이 있다.
-또래 지명은 초등학교 3학년 이전의 아동에게는 적용하기가 어렵다.
<표2> 판별 방법에 의한 영재 판별 방법 비교
표준화 검사
관찰 또는 지명
검사 도구
지능검사. 적성검사, 창의성 검사, 학력검사, 흥미검사, 성격 검사 등
교사추천, 부모 추천, 또래 추천, 자기 추천 등
장점
객관성을 보장받기가 용이함
학생의 재능에 대한 포괄적이고 전반적인 판단이 가능
단점
표준화검사에 의해서 측정될 수 있는 영역이 제한되어 있음
객관성이 결여
<표3> 영재판별방법의 판별효과 비교
판별방법
교사의 사용(순위)
전문가의 사용(권고순위)
의견
교사의 관찰·지명
93%(1)
75%(3)
Alvino등(1981)의 지능검사,
특수학업적성측정, 창의력검사, 시각·연주예술, 중력,
실기 지도력, 운동기능
집단 지능검사
87(2.5)
74(4.5)
집단 학력검사
87(2.5)
65(6)
학년별 학력점수
56(4)
78(2)
개인 지능검사
23(5)
93(1)
창의성 검사
14(6)
74(4.5)
- 자료원 : Mrland. S. P(1972). Education of the Gifted and Talented. Washington. D. C.: US.Office of Education. 261을 인용한 D. Si나(1987). Creative teaching of the Gifted.
New York: McGraw-Hill Book Company. 27에서 재 인용함
판별방법
사용 학교 수
백분율
지능검사
150
94
개인 지능검사
98
집단 지능검사
126
개인 및 집단 지능검사
71
교사의 지명
149
94
학생 성적
144
91
학력 검사
123
77
적성 검사
54
34
동료들의 지명
12
8
<표4> 미 오하이오주의 영재학생 판별방법 사용 현황(1969)
방법 및 도구
중요성
필요성
집단 지능검사
53.43
11.76
개인 지능검사
41.18
49.02
표준화 학력검사
55.88
18.14
지역 학력검사
32.84
9.80
전문가의 평가
45.59
34/31
작품 평가
53.92
24/51
심리학자의 평가
17.55
27.94
심리학적 적응도
34.31
6.37
창의성 검사
54.90
19.12
태도 검사
2.45
1.96
동료의 판단
2.45
1.96
부모의 평가
2.94
1.96
교사의 판단
57.84
17.65
<표5> 영재판별 방법 및 도구의 중요성과 필요성
<표6> 유아·초등중심의 판별검사 도구
번호
검사명
적용대상
제작자 및 제작처
발행처
용도
제작
(개정)연도
창의성검사
1
유아용
종합창의성 검사
유아
전경원
한국유아교육원,
학지심리검사 연구소
창의성
(재표준화)
1995
(2000)
2
간편 창의성 검사
초등·
중고생
정원식, 이영덕
코리안
테스팅센터
창의성
1969
1
K·ABC
만2세반
~12세반
문수백, 변창진
학지심리검사
연구소
지능
1998
2
MCAT-C 종합인지
능력검사(A·B)
만4~7세
송인섭, 문정화,
박정옥
학지심리검사
연구소
지능
1995
3
유아지능검사(KISC)
3.6~6.6세
한국행동과학
연구소
한국행동과학연구소
지능
1993
4
KEDI-WISC
5~15세
한국교육개발원
한국교육개발원
지능
1987
(1991)
5
유아아동용
그림지능검사
4~7세
서봉연, 정보인,
최옥순
중앙적성출판사
지능
1986
6
지능진단검사
(111-가형)
5~10세
이상로
중앙적성출판사
지능
1967
(1987)
7
고대-비네검사
4~14세
전용식, 고대
행동과학연구소
문천사
지능
1970
(1971)
8
인물화 검사에 의한
간편 지능 검사
3~12세
김재은, 김동주.
여광웅
교육과학사
지능
1973
9
일반 지능(가·나형)
5~8세
김호권
코리안 테스팅 센터
지능
1970
학력
검사
1
종합학습능력
진단검사
유아~12세
문용린
대교교육과학연구소
학습능력
1995
2
언어학습능력진단
검사(ITPA)
3~8세
S.A. Kirk 외
공저 여광웅,
윤점룡, 이근매
편역
도서출판 특수교육
학습준비
1991
(편역)
3
기초학습지능검사
유아~
초등6학년
박경숙, 윤점룡,
박효정
한국교육개발원
기초학습
1989
4
유아발달준비도검사
유아학습준비도검사
유아
강위영
웅진출판사 부설
한국심리적성연구소
언어학습능력
1980
- 출처 : 전경원, <<창의성을 중심으로한 유아연구방법론 Ⅰ>>. pp249-250, 1999
『참고문헌』
-「영재교육의 이론과 방법」송인섭, 이신동, 이경화, 최병연, 박숙희 편역, 학문사 (2001)
-「새로운 영재재능교육의 이론과 실제」 전경원 저 , 학문사 (2004)
-「영재 학생을 위한 교육」 김정휘, 주영숙, 문정화, 문태형 공저 , 박학사 (2004)
-「어떻게 영재를 판별할 것인가」진해여자고등학교, 최용만 교사
-「영재판별의 쟁점과 개선방향에 대한 함의」창원대학교 교육대학원, 하만종

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