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-발달적 접근법
-기능적 접근법
5.정신지체 아동의 체육지도
6.지체장애 아동의 체육지도
7.시각장애 아동의 체육지도
8.자폐성 장애아동의 체육지도
9.적적운동
10.특수체육의 방향과 과제
1)특수체육의 방향
2)특수체육의 과제
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장애로 일상생활이 어려운 분들의 가정에 직접 방문하여 필요한 서비스를 제공하는 것으로, 보호가 필요한 사람들의 삶의 질을 향상시키는데 그 목적이 있다.
- 중점사업추진방향
1. 사례관리를 통하여 지속적이고 통합적인 서비스 제공
2. 지
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아동들의 놀이 활동을 잘 관찰함으로써 아동의 문제와 발달정도 및 장애를 진단하는데 활용할 수 있을 것이다.
예) 버지니아 M. 액슬린 - “딥스” : 액슬린 박사의 놀이치료
2) 실천사례 13)
임상심리학자들과 그 외 정신건강 종사자들은 에
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아동으로 확대하여 사춘기 청소년의 건강관리를 도모해야 할 것이다.
(4) 보육지원 확대 및 보육서비스 개발
현재 보육료 지원은 보육시설을 이용하는 만 0세에서 4세까지 아동 중에서 국민기초생활 수급가정 아동에게는 무상지원하며, 차상
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개념과 특성
Ⅱ. 전자바우처의 운영체계
Ⅲ. 전자바우처의 국내 운영사례
(1) 노인돌보미 사업
(2) 중증장애인활동보조사업
(3) 산모신생아도우미사업
(4) 가사간병방문사업
(5) 장애아동재활치료서비스
(6) 지역사회서비스투자사업
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발달장애와 정신과적 문제들은 관계에 있어서 이차적 문제를 초래하고 이 대인관계의 문제가 보다 많은 어려움을 발생하게 한다. 예를 들어 학습장애아동에서 정신질환이 증가하고 조기 발병한 정신분열증 환자에서 인격 문제가 있다는 것
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가정폭력이나 성폭력 문제 뿐 아니라 가정형성과정과 각 가족생활주기에 따른 다양한 문제도 고려 해야 함
(4) 다문화가족 복지전문인력의 양성
39강
3. 가족복지실천의 대상:발달장애 아동
1)발달장애의 개념과 실태
(1) 개념
- 발달장애란 아
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자폐장애의 진단기준
4 자폐아의 특징
5. 자폐증의 원인
6. 자폐아의 출현률
7. 기타장애와 자폐증과의 구별
Ⅱ. 자폐아와 사회와의 관계
1. 가족
2. 지역사회
Ⅲ. 자폐아를 위한 개입 프로그램
1. 개인
2. 환경
Ⅳ. 마무리
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아동 10명과 청소년 12명을 역할모델을 제공받는 멘토로 선정하고 역할모델을 제공할
멘토와의 일대일 관계형성이나 집단 활동을 통하여 정서적 지지와 역할 모델을 제공한다.
② 상담관련 전공(교육학, 사회복지학, 심리학, 청소년학등)이나
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가정환경 및 부모 요구
3) 지역사회 실정
4) 편제 : 프로그램을 편성할 때 기본적 범위
5) 연간 수업일수 및 일일 운영시간
6) 학급당 원아 수
7) 유아교육기관의 시설 및 환경
4. 영유아프로그램 개발의 구성요소
1) 인적자원
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