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문제행동이나 아동을 강화하는 요소가 있어야함
. 타임아우트 시간은 5분내외가 바람직함
. 타임아우트 장소에는 아동에게 강화가 되는 요소가 없어야 함
. 모든 행동에 다 적용될 수 있는 것 아님
3. 행동수정 기법 사용할 때 일반적 주의점
1.
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문제를 해결할 수있다고 가정함
4)주요적용영역 및 한계
①과제중심모델은 학습이론 행동주의기법 인지이론 구조적가족치료 등의 원칙과 기술을 받아들여 사회복지실천의 특정기능과 요구를 수용하면서 발달함
②교정복지 의료사회복지 산
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행동기법을 위한 방법
-점진적 과제 부여
-즐거움을 주는 활동 증가하기
-주간활동계획표 사용하기
-다양한 행동기법활동 활용하기
39. 인지행동모델의 특성
- 과정에 초점을 둔다.
- 심리적 혹은 정서적이며 사회적인 문제로 이해한다.
- 클라
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문제가 체계적이고 조직적인 과업을 통해서 해결될 수 있다고 봄
· 과업 : 표적문제를 감소시키고 치료목표를 달성하기 위해서 클라이언트가 수행하여야 하는 구체적인 행동
(5) 특정 이론적 배경보다는 실천경험과 행동적 과업을 강조하므
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문제가 점차 악화되고 있음을 보여주어야 함.
⑤ 기초선 측정을 마치고 나면 개입을 시작하게 됨. 치료자는 ‘행동수정기법 중 보상
기법’을 활용할 수 있음.
- 개입 동안 ‘기록’은 중요한데 개입이 효과적으로 입증된다면 앞으로 다른 치
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표적행동: 주의산만태도, 실험처치: 주의집중 태도 강화기법
→주의집중 태도로 수정 ⇒ 그 후 다시 본래의 주의산만 태도로 되돌려놓는 것은 비윤리적
처치효과 이월되어 원래의 기초선으로 완전히 복귀하는 것 어려운 경우
방식
기본적:A-B
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행동연쇄의 활용상의 문제
10장. 자극통제
11장. 지시, 모방학습, 신체적 지도, 상황유도
12장. 일반화
3. 바람직하지 않은 행동의 약화와 제거
13장. 소멸
14장. 벌
15장. DRL, DRO
16장. 바람직하지 않은 행동을 감소시키기 위한 다른 기법들
4.
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기법
1) 부적응행동을 감소시키는 기법
(1) 소거
(2) 혐오적 조건형성
(3) 노출법
(4) 체계적 둔감법
2) 적응행동을 증진하는 기법
(1) 행동조성법
(2) 모델링
(3) 활동계획 세우기
(4) 생활기술 훈련
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, 1996 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 선택한 개인대상모델(과제중심모델)
1) 기본개념
2) 실천목표
3) 개입과정
4) 개입기법
2. 선택한 개인대상모델(과제중심모델)에 사례 적용
1) 사례
2) 과제중심모델에 사례 적용
Ⅲ. 결론
Ⅳ. 참고문헌
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행동과 사회환경, 학지사
3) 서울특별시교육청(2017), 서울시 학업중단율 통계, 서울특벽시
4) 이수진(2016), 꼭 알고 싶은 정신분석의 모든 것, 소울메이트
5) 전찬성(2011), 초등학생의 등교거부경향성 감소를 위한 집단상담 프로그램 개발, 한국
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