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사회성 평가
4) 지능검사
5) 의사소통발달 평가
V. 자폐성 장애인의 교육방안
VI. 의사소통장애의 개념, 원인, 특성, 판별, 교육방안
I. 표현성 언어장애
1. 개념과 주요특징
2. 발병률
3. 표현성 언어장애의 요인
4. 판별
5. 교육
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정서학대
다. 성학대
라. 방임 및 유기
II. 증상 및 진단
1. 증상
가. 학대피해아동의 신체적, 행동적, 정신적 징후
나. 외향화된 행동문제
다. 내향화된 행동문제
라. 방임된 아동의 증상
2. 진단
가. 정밀진단검사
나. 심리검사
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인지 능력의 향상만을 의미하는 것이 아니라, 정서, 사회성, 도덕성, 성격 등 인간을 구성하는 모든 영역에서의 변화를 포괄합니다. 발달은 특정한 단계(예: 영아기, 아동기, 청소년기, 성인기, 노년기)를 거치며 점진적으로 이루어지지만, 각
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아동기의 신체적, 지적발달 특성
1. 신체 및 운동발달
2. 지적발달(인지발달)
Ⅵ. 청소년기의 신체적, 지적발달 특성
1. 청소년기의 발달 특성
1) 발달과정상의 과도기
2) 신체적 변화(성적 성숙)에 대한 적응
3) 부모로부터의 심리적 독립
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인지, 감정을 공유, 집단기능을 위한 규범, 목표수립, 응집력을 발전시키며 다른 집단과 구별
: 변화 혹은 치료를 목적으로 활용
○ 집단의 유형
① 사회적 관계 :gemeinschaft&gesellschaft,primary group&secondary group
③ 집단의 구성동기 : 자연발생적 집
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아동기-청소년기-성인전기-성인중기-성인후기) (30점)
목차
서론
본론
1. 자신이 그간 가져왔던 교육의 개념이 본 과목에서 다루는 교육 개념과 어떤 점에서 다른지(혹은 같은지)를 분석하시오.
2. 생애발달의 각 단계 가운데 두
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인지의 발달
III. 정서발달
IV. 자아정체감의 발달
1. 자아정체감의 개념
2. 자아정체감의 상태
1) 정체감 혼미
2) 정체감 유실
3) 정체감 유예
4) 정체감 성취
3. 자아정체감의 형성
4. 자아정체감 형성의 영향요인
V. 사회성 발
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인지 행동의 설명모형, 1995.
학생연구, 서울대학교, 젊은이를 위한 인간관계 심리학, 학지사, 2000. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 대인기술의 정의
2. 대인 기술의 특징
1) 학습을 통해 획득
2) 언어적 행동과 비언어적 행동
3) 상황의 특성에 의
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아동기행동장애. 정명숙 외 2인. 시그마프레스. 1998
Ⅷ. 참고사이트
http://blog.daum.net/simon14/7400076
http://www.mapomhc.org/ (마포구정신보건센터)
http://www.youthlove.or.kr/ (서울시 소아청소년 광역정신보건센터)
http://health.sdm.go.kr/ (서대문보건소) Ⅰ.
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사회성 지도방법
사회화 및 사회적 능력 확장을 위하여 또래를 매개로 한 지도방법과 중재교육 또는 성인을 매개로 한 지도방법과 중재교육이 이에 해당된다.
또래를 매개로 한 지도방법은 또래의 사람을 선발, 훈련시켜서 그들이 자연스러
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