|
문학개론, 삼영사, 2003
강문희 외, 아동 문학 교육, 학지사, 2008
김상욱, 문학교육의 길찾기, 나라말, 2003
채종옥, 아동문학, 공동체, 2006
이희숙 외, 이야기활동을 통한 유의미 언어형식 접근법 연구, 초등영어교육, 2007
박선자, 통합 상황에서의
|
|
|
교육대학원 석사학위논문, 2006.
김태준, 「이솝 우화의 수용과 개화기 교과서」, 한국학보, 1981.
김화선, 「한국 근대 아동문학의 형성과정 연구」, 충남대학교 박사학위논문, 2002.
박재현, 「한극근대 아동극 연구」, 동국대학교 석사학위논문
|
|
|
가치관과 인간으로서의 회복을 다짐하며 성장하기를 기대한다.
*참고문헌*
강인언, 김영숙 공저(2002), 유아문학교육, 서울 : 윤서당.
김지현 지음(2003), 아동문학 이해와 창작의 실제, 서울 : 청동거울.
이상금, 장영희(2005), 유아문학론, 서울
|
|
|
교육적인 메시지를 받게 됩니다. 따라서, 이 두 가지 요소를 고려하여 아동 문학 작품을 선택하는 것은 매우 중요합니다. 이 과제에서는 아동 문학 작품을 선택할 때 흥미와 교육적 가치에 대해 논의하겠습니다. "목차
서론
아동 문학 작
|
|
|
아동교육에서 빠지지 않고 많은 분야에서 활용되고 있는 문학으로 그 중요성이 강조되고 있다. 아동문학은 어린이들이 흥미와 재미를 가지고 세계를 탐험할 수 있는 기회를 제공하고 직간접적으로 체험한다는 점에서 상당한 교육적 가치가
|
|
|
중요한 매개체이다. 따라서 유아에게 그림책을 제공해 주는 역할을 하는 유아교사, 부모는 그림책의 특징을 잘 파악하고 있어야 하고, 그림책에 대한 이해를 넓혀가야 할 것이다.
참고문헌
강문희 외(2008). 아동문학교육(개정판). 학지사.
서정
|
|
|
아동문학은 21세기 세계 경쟁의 원동력이 될 것이다. \'해리포터\'가 보여준 아동문학의 가능성은 우리의 아동문학에도 충분한 나타날 수 있다고 생각한다.
Ⅳ. 참고자료
아동문학교육 고문숙, 임영심 외 2명 저 | 양서원 | 2013.02.28
아동문학
|
|
|
중요한 역할을 하며, 다양한 교육적 의의를 지닌다. 아동문학 중 사실동화와 환상동화는 각각 현실적 경험과 상상력을 자극하는 경험을 제공함으로써 아이들에게 다양한 교훈과 즐거움을 선사한다. 이러한 그림책의 가치를 최대한 살리기 위
|
|
|
문학교육방법
1) 독서 흥미의 개념
2) 아동의 독서 습관 형성
3) 동화책 읽어주기의 교육적 가치
5. 창조적 예술 활동을 통한 실제적 문학교육방법
1) 문제인식 및 중요성
2) 예술 활동을 통한 문학 감상의 원리 및 가치
3) 드라마를 통
|
|
|
교육적 가치와 메시지를 지닌 아동문학 작품이라면 그 활용도가 더욱 클 것이다. 언어실력 향상과 더불어 우정, 배려, 생명존중, 자아실현, 윤리의식 등 다양한 가치와 주제를 작품에서 발견하고 내면화할 수 있기 때문이다.
3. 결론
최근 영어
|
|
메뉴펼치기
