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아동문학이 아동발달에 미치는 영향과 바람직한 문학활동을 위해 가정에서 부모들이 해야 할 역할에 대해 서술해 보았다. 아동문학은 문화적,언어적 현상을 담고 있어 언어교육에 효과적이고 개인이 자신의 삶과 밀접한 내용을 접하게 됨으
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하는 것을 목적으로 하지만 참여자는 아동뿐만 아니라 자신도 책을 읽어 그 감상을 서로 나눌 수 있으므로 아동발달에 더욱 더 긍정적인 영향을 줄 수 있기 때문이다.
Ⅳ 참고자료
- 장혜순, “아동문학론”, 창지사, 1997
- 김현미, “자율성
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아동문학의 통합적 지도 효과, 석사학위 논문 인천교육 대학교 대학원, P.45.
둘째, 실험집단과 통제집단의 과학과정수행 능력을 비교분석한 결과, 자연과 관련된 문학작품의 통합적 지도방법을 적용한 실험집단이 통제집단보다 의의 있는 차
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아동문학의 아이들의 전인적 발달에 도움이 되는 훌륭한 교재임을 알 수 있었다. 그러나 어린 아이들일수록 듣기가 힘들고, 비록 교사의 말을 듣는다 할지라도 이를 잘 이해하지도 못한다. 뿐만 아니라 장시간 동화구현활동에 집중하기도 어
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한 환경에도 불구하고 서론에서 밝혔다 시피 많은 한국의 동화작가들은 자신의 작품들을 각 언어로 번역하여 자신들의 작품을 알리는데 노력하고 있다. 그러나 21세기 한국의 한류 현상이 비해 한국 아동 문학의 해외 진출은 그렇게 활발하지
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이 충분히 교류될 수 있도록 옆에서 보조해줄 수 있어야한다. 또한 아동들이 작품을 읽은 후 자신의 의견을 말했을 때 아이들의 생각을 존중해주며 잘 들어주고 충분히 반응을 보여줘야 한다.
III. 결론
지금까지 아동문학 교육을 위해 부모가
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아동문학의 개념을 설명하고 아동문학의 조건 및 언어활동의 기능과 독자반응 이론 및 원형이론에 대해 살펴보았다. 아동문학은 여러 가지 교육적 가치가 있다. 특히 본인의 경험상으로 언어적 가치와 정의적 가치가 매우 뛰어난 것을 확인
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단력으로 제 기능을 다 할 수 있다.
문학작품 안에서 주인공과 같이 호흡하면서 자연스럽게 얻어지는 윤리의석은 문학이 갖는 힘이다. 아동들은 작품을 통해 선의 입장에 서서 주인공에게 동조하며 이 때 양심은 올바르게 성장된다. 성실하고
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문학 작품을 접하면서 감성 지능의 발달을 도모할 수 있다.
Ⅲ. 결론
지금까지 아동문학과 영유아의 사회 정서적 발달과의 관계에 대하여 알아보았다. 대부분의 영유아들은 아동문학에 많은 흥미를 가지고 있고 재미를 느끼고 있다. 이것은
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아동문학 중 기억에 남는 동화소개 및 그 이유
제목 : 응가 뿌지직 뽕
인간은 만 2세 시기 즉, 영아기 때부터 배변훈련을 시작하게 된다. 프로이트는 배변훈련에 성공한 아이들은 자립심이 증가될 뿐 아니라 자신감을 바탕으로 보다 능동적인
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