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따돌림을 받거나 학교에 적응하는데 큰 어려움을 겪을 수 있다.
라. 유아의 정서 및 감성 지능이 발달시킨다.
아동문학은 아동의 감성지능을 향상시키며, 감성지능은 사회지능의 한 종류로서 자신과 타인의 감정을 평가하고 표현하고, 조절
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는 세계의 타인의 고통을 일깨워 주고 자신의 행복만을 추구하는 이기적인 존재로 자라지 않도록 도와줄 것이다.
권정생의 문학이 우리 아동문학에 시사하는 점은 아동문학사에서 누구도 거들떠보지 않던 똥이나 시궁창 같이 더럽고 지저분
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상황에서 어떻게 행동하는지 알수 있게 된다. 즉, 책을 통하여 유아들은 간접경험의 폭을 확장시키게 되는 것이다.
마. 유아문학은 아동의 언어성 및 사회성 배양에도 긍정적이다.
유아문학은 아동의 언어성 및 사회성 배양에 지대한 영향을
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문학은 이름이 의미 하는 것처럼 어린이들에 대한 우리들의 생각, 그들이 무엇을 이해할 수 있고 무엇을 즐길 수 있는지에 대한 생각과 관련된 특성으로 문학작품으로서 그림책, 동요, 동시, 아동극 등 다양한 작품을 포함한다.”고 정의한다.
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면서도 유머가 넘치는 글, 그림속 기발한 정물들을 표현하면서 세상의 권위와 편견을 풍자하는 내용의 책을 만들고 있다.
12-1정리(아동문학 교육의 계획, 운영, 평가)
1. 아동문학의 교수계획은 문학단원 교수계획안과 문학작품 교수계획안으
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과 사물과 동식물의 일 치를 꾀한다.
⑤탁월한 상상력을 지닌다.
⑥섬세한 감정을 겸한 우수한 독창력
(5) 미국의 아동문학
▶미국의 아동문학의 역사는 17세기에 신대륙의 동부 뉴잉글랜드에서 온 청교도들이 어린이들에게 청교도주의를 심
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42
3.69
1.10
3.13
0.002
비교반
42
2.91
1.17
Ⅴ. 결론 및 제언
1. 결론
이 연구의 목적은 초등학교 5학년 영어교과에 아동문학을 활용한 초등영어교육의 프로그램을 연구하여, 총체적 언어학습을 실시할 수 있도록 하는 것이었다. 이를 위해 초등학교
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하면서 어린이를 위한(목적·대상), 어린이가 갖는(공유), 어린이가 골라서 읽어본 또 읽어갈(선택·계승) 문학으로 아동을 주체로 하고 있다. 또 어제의 어린이였던 어른이 어린이들을 위하여 글을 쓴다는 것은 어린이에 대한 원초적 사랑의
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나는 것에 민감하게 반응하며 흥미를 느끼곤 한다. 즉, 영아들은 소리가 날 수 있는 놀이활동으로 자신의 신체기능을 성장시키게 되는데, 이에 본 아동문학책은 피아노 소리 녹음파일이 저장되어 있어 영아들의 흥미를 자극하고 나아가 본 아
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문학은 일반적으로 화자와 청자의 대면관계에서 음성 언어의 구연에 의해 전달하고 수용하게 되는 문학을 의미한다.
셋째, 영상문학의 활용도가 높아졌다.
넷째, 인터넷 문학의 활성화는 아동의 문학 활동에 매우 많은 변화를 가져다주었다.
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