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아동문학교육론, 박이정 2013
이성훈 저, 동화론, 건국대학교출판부 2014
이성훈 저, 아동교육매체로서 동화, 건국대학교출판부 2014
이송은 저, 유아 문학교육의 이론과 실제, 창지사 2013
장영희 저, 아동문학교육의 이론과 실제, 공동체 2015
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아동문학의 환상성과 깊은 관련이 있다. 현대의 성인문학이 인간의 삶과 사유양상에 깊이 천착해 있는 것과 다르게 아동문학은 물활론적 사고력을 가진 어린이를 통해 인간 삶의 경계를 넘어 모든 생명체와 무생물까지 문학적 대상으로 이끈
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아동들이 많고 사회의 시각이나 배려도 매우 부족하다.
글로벌 시대를 벗어나 다문화시대에 다다른 현실에 맞춰 다문화 교육은 국가, 지자체, 민간,학교, 유치원에서 통합적으로 이루어져야 한다. 또한 아동문학은 다문화가정 아동들이 일반
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아동 문학에 관한 연구」
릴리언 H 스미드 김광섭역 ‘아동 문학론’
이상미 ‘유아를 위한 일러스트레이션의 동물 표현 연구’
석용원 「아동문학 개설」
김명화 ‘창작 동화 일러스트레이션 색채 분석 연구’
이상미 ‘유아를 위한 일러스
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문학작품에 친숙해진다. 독서치료자는 내담자의 특성(나이, 성별, 문제점, 독서능력, 독서에 대한 흥미)과 문학작품의 특성(분량, 구성, 독서 수준)을 고려하는 것이 중요하다. 독서치료는 독서 능력이 보통이나 그 이상의 수준에 있는 아동에
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아동문학 김현자, 조미영, 김기웅 저, 아동문학, 창지사, 2015
채종옥, 이경화, 김소양 저, 아동문학, 공동체, 2015 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 개인주의 문화와 집단주의 문화
1) 개인주의 문화
2) 집단주의 문화
2. 저맥락 문화와 고맥락 문화
1)
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문학사의 시대구분과 관련시켜 대중가요의 변천사를 살피는 작업이 요망 됨.
11. 19. 아동문학이 자라나는 모습
11. 19. 1. 신구 아동 문학의 관계
⑴ 아동문학은 아주 오래 전부터 있었음. 아이들이 스스로 지어서 부른 노래는 순수한 아동 문학
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아동문학으로써도 손색이 없으나 아동뿐 만아니라 성인들이 읽기에도 손색이 없는 소설이다. 독자의 마음을 따듯하게 하고 어머니를 생각하게 하며, 자신의 아이를 위해 자신의 마음을 다부지게 하는 묘한 매력이 있는 소설이다. 창작동화에
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문학 수업이란 타 교과에 비해 그 기준치나 잣대가 정해져 있지 않기 때문에아동문학이란 단편적인 지식의 암기나 수치로 저울질하는 아동의 평가를 떠난 정적인 삶의 가치관 형성의 중대한 작업의 과정이며 인간 실현의 지름길이라고 하겠
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문학을 마무리하며,,,,
나는 문학을 아빠를 통해 접하고 친해졌다. 아빠가 책을 자주 읽으셔서 나 또한 자연스럽게 문학을 접했다. 그러다 글방을 다니게 되며 나는 문학에 관해 관심을 가지게 됐다. 소설, 수필, 시 등등 여러 형태의 문학을 접
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