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실로 인정되는 바이다. 그러나 아동의 문학작품 앞 에도 과연 이렇게 민족 운운하는 거창한 수식 어구를 붙일 만한가 하는 데는 쉽게 수긍하지 못하는 이들이 있을지 모른다.
실제로 아동들은 전래동화나 전래동요를 읽고 감상하는 과정에서
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문학은 이름이 의미 하는 것처럼 어린이들에 대한 우리들의 생각, 그들이 무엇을 이해할 수 있고 무엇을 즐길 수 있는지에 대한 생각과 관련된 특성으로 문학작품으로서 그림책, 동요, 동시, 아동극 등 다양한 작품을 포함한다.”고 정의한다.
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아동들은 자신의 감정과 생각을 작품에 대한 이해와 연결시켜 발표하게 된다. 이러한 발표는 아동들이 대인관계와 소통능력을 발전시키는 데 도움을 줄 수 있다.
따라서, 반응중심 유아문학교육은 아동들의 참여성과 자율성을 존중하면서,
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아동문학이다. 그것도 5살인 주제에 아주 조숙한 생각만 하는 제제라는 아이 말이다. 아동문학이라고 하는 것은 아이들을 독자로 상정하고 창작된 문학작품이다. 아이들의 눈과 마음으로 마주친 경험을 담고 있어야 하며, 아이들이 읽고 공감
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아동문학론, 서울 : 창지사, 1997 Ⅰ. 유아와 공간조망능력
Ⅱ. 유아와 요리활동
Ⅲ. 유아와 동화
Ⅳ. 유아와 텔레비전환경
Ⅴ. 유아와 문학작품
1. 정서 발달은 성격 발달의 중요한 부분이다
2. 언어발달에서는 문학 작품 속에는 작
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아동들에게 꼭 추천해주고 싶은 도서이다. 아동 문학은 아동을 독자 대상으로 한 문학이기 때문에 그 자체만으로도 특별한 가치를 지닌다. 성인 작가들이 아동을 생각하면서 동심을 바탕으로 창작한 문학작품이기도 하고 아동을 위주로 이루
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문학작품의 선택기준
Ⅱ. 아동문학 장르별 작품의 평가
1. 전승문학 작품의 평가
① 콩쥐팥쥐
② 헨젤과 그레텔
2. 환상문학 작품의 평가
① 꿈틀꿈틀 자벌레
② 달사람
3. 사실문학 작품의 평가
① 이슬이
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다.
첫째, 문학작품은 다양한 세계를 담아내어 아동들에게 간접경험을 시킴으로써 아동들로 하여금 세계관의 폭을 넓힐 수 있게 하는 소지가 있다. 특히 아동문학의 환상적인 세계는 인간이 생각하고 꿈꾸는 모든 세계를 펼쳐냄으로써 아동
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면서도 유머가 넘치는 글, 그림속 기발한 정물들을 표현하면서 세상의 권위와 편견을 풍자하는 내용의 책을 만들고 있다.
12-1정리(아동문학 교육의 계획, 운영, 평가)
1. 아동문학의 교수계획은 문학단원 교수계획안과 문학작품 교수계획안으
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문학작품 사물의 이름을 부르는 방법, 움직음을 언어로 표현하는 방법, 상황에 맞는 언어표현 방법 등에 대한 내용을 담고 있다.
Ⅲ. 결론
지금까지 영유아의 언어발달에 도움을 줄 수 있는 문학작품에 대하여 정리해 보았다. 아동문학은 유아
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