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작품 속의 언어를 읽어가면서 머리속에 이미지를 만들어 가면서 주인공과 같이 그 속에서 사는 것 같은 느낌을 가지며 그 문학의 세계를 주인공과 같이 보는 듯한 과정을 거쳐서 얻는 체험이다.
그리고 아동 문학 가운데는 아직 교훈 동화 같
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아동문학교육(개정판). 학지사.
강선우(2007). 국내 아동문학상 수상 그림책의 주인공 특징 연구. 가톨릭대학교 교육대학원 석사학위논문.
강현(2011). 유아 그림책에 나타난 일러스트레이션의 유형 및 특징연구. 수원대학교 미술대학원 석사학
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아동문학과 인지발달
1) 상상력이 발달
상상력이란 이성과 정서를 포함하는 종합능력
2)창의성이 발달
창의성 발달을 위한 교수원리
① 떠오르는 생각을 기록하거나 다른 방법으로 표현하도록 격려
②어린이의 글, 그림, 작품, 아이디어
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, 교학사(주)
박승권(2000). 초등학교 독서 지도 프로그램 연구, 부산교육대학교 석사학위논문 1. 영유아의 발달특성에 맞는 효과적인 문학지도 방안
2. 아동문학교육의 활용방법
3. 아동문학교육의 교수전략
4. 결론 및 시사점
참고문헌
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문학작품을 이용한 언어 교육은 자연스럽게 말하기·듣기·쓰기까지 통합된 형태로 총체적 언어교육을 가능하게 한다. 특히, 아동문학을 이용한 수업은 어린이들이 영어를 학습함에 있어서 의미 있는 교재를 활용하여 학습의욕을 자극하는
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아동문학 김현자, 조미영, 김기웅 저, 아동문학, 창지사, 2015
오연주, 이지영, 이정수 외 2명 저, 보육과정, 창지사, 2016
박찬옥 저, 보육과정, 정민사, 2015 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 보육과정의 개념
2. 일반적인 보육과정의 4가지 원리
1)
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교사의 역할
1) 그림책이 유아기에 미치는 영향
2) 교사의 역할
2. 나누기와 돕기에 대한 그림책 선정 및 내용에 대한 의견 제시
1) 책 제목
2) 아동문학적 요소에 따른 내용 분석
3) 책 내용에 대한 의견
Ⅲ 결론
Ⅳ 참고문헌
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교사의 역할
3) 읽기 영역에서 교사의 역할
4) 쓰기 영역에서 교사의 역할
2. 영유아언어교육 교수방법에 따른 교사의 역할
1) 총체적 언어교육에서 교사의 역할
2) 아동문학에 기초한 언어교육에서 교사의 역할
Ⅲ. 결론
Ⅳ. 참고문헌
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문학교육에 참여하는 아동들 일반에게 적용할 수 있는 성질의 감상과정이라 할 수 있다. 이런 현상 전체는 문학교육의 본령에 해당하는 것이다.
초등학교 문학교육의 경우 이러한 특성은 더 많이 강조될 수 있다. 전문작가의 아동문학 작품은
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문학작품을 이용한 언어 교육은 자연스럽게 말하기·듣기·쓰기까지 통합된 형태로 총체적 언어교육을 가능하게 한다. 특히, 아동문학을 이용한 수업은 어린이들이 영어를 학습함에 있어서 의미 있는 교재를 활용하여 학습의욕을 자극하는
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