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아동미술교육, 미진사
교육부(2000), 유아의 사회적 능력발달 교육활동자료
송인섭 외(2000), 아동연구방법, 학지사
송인섭·김정원·정미경·김혜숙·신은경·박소연(2001), 아동연구방법, 학지사
이원구(1982), 아동의 인성계발을 위한 프로그램에
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미술치료의 이해, 학지사
이군매(2008) 유아동 미술치료의 이론과 실제, 예경
신민섭 외(2007) 그림을 통한 아동의 진단과 이해, 학지사
김경준 외(2009) 유아발달심리, 형설출판사
김순혜(2008) 현대 아동상담, 학지사
박선환 외(2005) 정신건강론,
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관련이 있으며, 이러한 이미지는 그들의 생활 방식과 환경을 이해하는 데 중요한 단서를 제공합니다. 또한, 추상적인 형태나 기하학적 패턴이 발견되기도 하며, 이는 그들이 생각하는 세계관을 반영합니다. 1. 원시미술의 특징
2. 아동미
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아동미술. 이소은, 권기남 공저. 양서원(박철용). 2012년
아동미술교육. 이혜숙. 양서원(박철용). 2011년 1. 착화단계(錯畵段階 : 2~4세)
2. 양식화이전단계(樣式化以前段階 : 4~7세)
3. 양식화의 단계(樣式化段階 : 7~9세)
4. 사실적 단계(瀉實
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아동미술의 가치를 찾을 수 있을 것이다.
참고문헌
한국미술교과교육학회, 2003, [미술교육의 이론의 탐색] 예경
백중렬, 2005, [ 영재 미술 교육 ] 양서원
김성숙 외14명, 2003, [미술교육의 동향과 전망] 학지사
유아관련, 2006, [ 꼬망세] 꼬망세편
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아동발달의 의해. 학지사.
· 서봉연이순형 (1985). 발달심리학: 아동발달. 서울: 중앙적성출판사 1. 아동 미술교육의 개념
2. 아동 미술교육의 목적
3. 아동의 발달 특성 - 6세 (만4세)
※ 6세(만4세) 유아의 발달 특성 다섯 가지 영역
4. 아동
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미술치료의 가장 흥미있는 잠재성 중의 하나이다. 예상치 않았던 인식은 가끔 환자의통찰, 학습, 성장으로 유도되기도 한다.
3) 미술은 어떤 유형의 대상을 즉시 얻을 수 있다.
<참고문헌>
I am maker - 아동미술치료의 개념
http://blog.daum.net/mad
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아동에게는 별로 의미가 없다. 아동은 자신의 세계를 주관적으로 경험하며 이러한 변형은 경험에 의한 표현이다.
Ⅲ. 결론
지금까지 본론에서는 아동미술교육기관인 어린이집, 유치원, 아동센터, 초등학교에서 실시되고 있는 아동미술교육의
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미술활동 계획안
3. 최근 아동미술 교육에 대한 자신의 견해
유아 미술감상교육 관련 연구 동향 분석. 예술교육연구. 정수진(2019)
최근 아동미술교육에서는 탐색, 표현, 감상 전 영역의 조화가 중요시되고 있다. 하지만 현재 현장에서는 세 영
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아동미술 교육에 대한 자신의 견해
유아 미술감상교육 관련 연구 동향 분석. 예술교육연구. 정수진(2019)
최근 아동미술교육에서는 탐색, 표현, 감상 전 영역의 조화가 중요시되고 있다. 하지만 현재 현장에서는 세 영역이 조화롭게 이루어진
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