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미술을 프로이트의 잠재의식의 표현으로 간주하며 미술을 정서를 시각적으로 재현하는 형태로 보고 있다.
아동은 애매하고 추상적인 표현보다 선명하고 사실적인 표현을 선호하며, 시각 패턴은 점, 선, 원, 사각형, 다이아몬드형 등으로 단순
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아동이 자신의 삶에서 경험한 것을 시각적 상징적 형태로 표현하는 것이다. 즉 아동의 미술 활동은 아동의 생활이고 욕구이며, 그들 생활의 표현이자 기록이다.
이러한 미술활동은 아동의 다른 발달영역과 밀접하게 관련되어 있어 아동을 이
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관련된 만들기 입체학습을 하도록 한다.
4. 결론
앞서 논의한 아동의 미술지도를 발달단계별로 나누어 제시한 결과를 살펴보면 다음과 같은 의미를 함축하고 있다고 할 수 있다.
첫째, 아동이 성장하면서 감성상태는 다양해지고 복잡해지므로
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아동미술교육과 창의성의 관계에 대해서 이야기 하고 아동발달단계에 따른 미술지도 방법에 대해 알아보았습니다. 아동미술교육은 현대에서 요구하는 인재상의 가장 큰 중심인 창의력을 높이는데 지대한 기여를 한다고 할 수 있습니다. 창
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아동미술 교육은 아동의 창의성과 표현력을 발달시키는 중요한 교육 활동입니다. 표준보육과정과 누리과정에서는 이를 위해 다양한 프로그램을 제공하고 있으며, 보육교사는 아동미술 교육에서 중요한 역할을 담당하고 있습니다. 보육교사
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아동의 성장을 우리에게 알려주는 좋은 지침을 제공.
⑨미술표현이 아동에게 있어서 전체적 성장을 반영하는 것이라고 lewenfeld와 Brittain(1982)은 강조.
⑩아동 미술의 발달적 측면은 인지적 향상과 지적성장에 보다 더 관련이 있을 수 있고 그
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아동미술의 교육적 가치에 대해서 서술하시오. (예)-보육시설,지역아동, 어린이집등
아동미술의 교육적 가치에 대해서
1.아동 미술 교육의 의의
(가) 우선 직관적인 지성의 육성으로 인간적인 기초를 다질 수 있다.
(나) 인간의 본능적
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아동 미술은 회화, 제작, 장식 등 다양한 종합 활동을 통한 인간 교육으로 정의할 수 있습니다. 유아에게 예술은 언어가 다양한 경험과 상상력을 표현하는 소통이며 미래의 활력을 갖는 상징적인 기능입니다. 영유아의 생활과 밀접한 관련이
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아동미술교육의 목적
2.아동화 발달의 단계별이해 로웬필드(LOWENFELD)의 아동화 발달단계
1)난화기(2~4세)
2)전도식기(4~7세)
3)도식기(7~9세)
4)또래집단기(9~11세)
5)의사실기(11~13세)
6)결정기(13~17세)
3.아동화의특성
4.아동미
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관련 없이 카달로그처럼 늘어 놓는 그림을 유아에게서 볼 수 있다. 전도식기의 그림으로 모든 것이 미분화 상태이고, 주관적이기 때문에 기호처럼 늘어놓는 것이다.
즉 여기에 집이있고 강아지가 있으며 나는 엄마와 있었다라는 식으로 한
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