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동화책 표지에 끼적이기를 하고 “이건 내 이름이야 OO”이라고 말한다. OO이가 “OO이야?”라고 묻자 OO가 “내 이름이야 선생님 내 이름 써주세요”라고 말한다.
끼적이기에 관심을 가지고 표현하는 것을 좋아한다.
사회관계
OO가 액자를 보며
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동화책 표지에 끼적이기를 하고 “이건 내 이름이야 OO”이라고 말한다. OO이가 “OO이야?”라고 묻자 OO가 “내 이름이야 선생님 내 이름 써주세요”라고 말한다.
끼적이기에 관심을 가지고 표현하는 것을 좋아한다.
사회관계
OO가 액자를 보며
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그냥 지나치지 않고 체크해놨다가 교사에게 알려달라고 하며 동화책을 즐겨 읽는 모습을 보인다. 그림을 보고 자신의 경험, 느낌, 생각을 말할 수 있으며 상대방이 하는 이야기를 듣고 질문에 알맞은 관련된 내용을 이야기할 수 있다.
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동화책을 즐겨 읽는 모습을 보인다. 그림을 보고 자신의 경험, 느낌, 생각을 말할 수 있으며 상대방이 하는 이야기를 듣고 질문에 알맞은 관련된 내용을 이야기할 수 있다. (1) 일상생활
(2) 놀이활동
(3) 놀이활동
(4) 일상생활
(5) 놀이활
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그냥 지나치지 않고 체크해놨다가 교사에게 알려달라고 하며 동화책을 즐겨 읽는 모습을 보인다. 그림을 보고 자신의 경험, 느낌, 생각을 말할 수 있으며 상대방이 하는 이야기를 듣고 질문에 알맞은 관련된 내용을 이야기할 수 있다.
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미술치료 자원봉사자 연결을 통해 심리적 스트레스 해소
2) 여성가장 집단상담을 통해 정보제공과 정서적 지지
3) 주택마련을 위한 정보제공과 저축과 관련된 정보 제공
4) 건강상담을 통해 자기관리
5) 대인관계기술훈련을 통해 안정적인 직
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관련된 좋은 그림책을 각 1권씩(총 3권) 선정하여 그림책의 문학적 특징과 미술적 특징을 분석하시오. (30점)
3. 과제 2번에서 선정한 그림책 3권 중 1권을 선택하여 반응중심문학교육 방법에 근거한 반응활동계획안(2개)을 작성하시오. (20점)
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아동명
OOO
담임교사
OOO
관찰기간
3월 2일 ~ 8월 31일
영역 구분
관찰내용
놀이활동.
OO가 벽돌 블록 6개를 머리 위에 올려놓고 천천히 앞으로 걸어간다. OO가 다른 벽돌 블록 7개를 들고 따라간다. 같이 한옥 그림 앞에 멈춰서고 각자 벽돌 블록을
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관련된 문장을 듣고 뜻을 이해하며 다른 사람의 이야기를 관심 있게 듣고 말하는 사람을 바라보며 듣는다. 입으로 바람을 내서 상대방의 그림을 떼어내는 활동에 적극 참여하며 승부욕이 있어지지 않으려는 모습을 보인다. 자신의 느낌이나
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관련없는 이야기를 하던 1학기 때와는 다르게 2학기가 되면서 주제와 관련된 자신의 경험, 느낌, 생각 등을 자유롭게 이야기할 수 있게 되었다. 동물의 모양을 잘살려서 오려낼 수 있고, 다양한 동물의 생김새와 색깔을 탐색하여 미술활동을
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