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아동과 청소년들은 성장할 수 있다. 우리는 청소년과 아동의 정의를 통해서 최종적으로 이들이 성숙한 성인이 되기 위해서 어떻게 해야 할 것인지에 대해서 알아볼 수 있었다.
6. 출처 및 참고문헌
옥금자. (미술치료사의 아동청소년 정신건
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미술학습 이론은 지각 심리학과 관련되어 있음. 어린이가 대상의 특징을 지각하고 비교·대조할 수 있는 과정을 지각의 분화라고 부르는데 그 과정은 학습과 아동의 경험에 의하여 촉진될 수 있음.
⑤ 미술과 미술교육에 대한 관점
- 아이너
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정신치료 측면에서 보다 적극적인 치료활동이 이루어지리라고 본다.
특히, 우리나라에서도 뜻있는 사람들의 의견을 모아 『한국미술치료학회』가 1992년에 창립되었으므로 심리학, 교육학, 사회복지학, 유아교육, 아동학, 가족학, 정신의학,
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정규, “장애우 통합교육 실현을 위한 교육프로그램 개발 및 평가” 한국교원대, 2006
- 정미희, “장애아동의 강점을 활용한 미술협동학습이 비장애아동의 장애에 대한 인식 및 통합교육에 대한 태도에 미치는 효과”, 대구대, 2008 Ⅰ 서
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정신지체를 가진 아동
1. 정신지체의 정의
2. 정신지체를 가진 아동의 특성
3. 정신지체를 가진 아동의 사회부적응 행동
4. 정신지체를 가진 아동과 미술치료
II. 프로그램의 실제
1. 대상
2. 치료목표
3. 미술치료 프로그램
4. 프로
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미술활동이 자폐성 아동의 아이들, 어른들과의 놀이관계의 향상과 놀이종류의 증가와 같은 사회성 변화에 영향을 미쳤다.
즉, 자폐성 아동이 미술프로그램 실시 과정에서 사물과 인물에 대해 흥미와 관심을 갖고 그것들을 관찰하여 그림으
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정책의 혼선 방지를 위한 조정이 필요할 것으로 사료된다.
Ⅳ. 참고문헌
한성심,송주미(2011). 아동복지론. 창지사.
김영화,최영진(2017). 오늘의 청소년 그들은 누구인가?. 정민사.
이세영(2013). 청소년기 자아를 찾아가기 위한 자기표현 미술지
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정의한다.
3. 협동작업 중심의 집단 미술 프로그램
협동작업 중심의 집단미술 프로그램이란 개인 수준에서 이루어지는 미술 교육이 아니라 하나의 작품을 만들기 위해 한 집단의 아동들이 협력을 통해 그 과정을 계획하고 토론을 통해 작품을
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정신의학회, 정신장애의 진단 및 통계편람 제4판 DSM-Ⅳ, 하나의학사, 1995
Cathy A. Malchiodi, 아동미술심리이해, 학지사, 2001
Cathy A. Malchiodi, 학대받은 아동을 위한 미술치료, 학지사, 2006
구본권 외 9명 공저, 제2개정판 특수교육학, 교육과학사, 2000
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정서적인 문제를 보이는 아동이 늘어나고 있다.
참고문헌
김수진 외, 장애영유아활동 중심 통합교육과정, 특수교육, 2007.
김나리, 틱 장애 아동의 틱 증상 감소를 위한 아동 미술치료 프로그램 개발, 한남대학교 대학원 석사학위논문, 2011.
김
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