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미술치료
6) 행동장애 아동의 특성과 미술치료
7) 학습장애아동의 특성과 미술치료
12. 미술치료의 과정
1) 치료
2) 진단
13. 미술치료의 사례
1) 내담자 상세 정보 - 초기 면접지
2) 치료 계획서 - 기본사항
3) 미술치료 프로그램
4) 회기별
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치료적 사교모임(therapeutic social club)'을 고완하게 되었다.
치료적 사교모임은 자신과 동일한 처지에 있는 다른 사람들을 만나는 장소였고 협동을 배울기회를 갖는 장소였다. 그곳에서 그들은 병원 밖의 생활에 익숙해지는 새로운 기술을 배울
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원인
1)학습이론
2)인지행동이론
3)정신분석이론
4)생물학적이론
4. 강박장애 치료기법
1)행동치료
2)인지행동치료
3)정신역동적치료
4)미술치료
5. 강박증에 대한 미술치료프로그램
1)연구대상
2)미술치료 프로그램
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Ⅰ. 개요
Ⅱ. 미술치료의 의의
Ⅲ. 미술치료의 목적
Ⅳ. 미술치료의 이론적 배경
1. 게슈탈트 미술치료-퍼얼스
2. 인간중심 미술치료_로저스
3. 행동적`인지적`발달적 미술치료
Ⅴ. 미술치료의 기능
1. 진단적 기능
2. 치료적 기
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프로그램 구성
4. 측정 도구
5. 연구 절차
6. 자료처리방법
Ⅳ. 연구 결과
1. 집단미술치료프로그램이 학교생활적응에 미치는 효과
1)실험 통제집단의 학교생활적응 동질성검사
2. 집단미술치료프로그램이 자아존중감증진에 미치는
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미술치료 프로그램의 구성
1) 20회기 집단 미술치료 프로그램의 구안
3) 회기별 미술치료 프로그램의 적용
6. 자료처리 방법
Ⅳ. 결과 및 해석
1. 집단미술치료 프로그램이 자아존중감에 미치는 효과
1) 실험․통제 집단의 자
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프로그램 구성 19
4. 측정 도구 24
5. 연구 절차 26
6. 자료처리방법 27
Ⅳ. 연구 결과 28
1. 집단미술치료프로그램이 학교생활적응에 미치는 효과 28
2. 집단미술치료프로그램이 자아존중감증진에 미치는 효과 33
3. 집단미술치료
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치료적 관계를 위한 토대가 된다
3. 수용적인 태도를 전달하고 대상자로 하여금 개방적으로 감정을 표현하도록 한다
수용적인 태도는 간호사가 대상자를 가치있는 인간으로 믿고 있다는 것을 전달하여 신뢰를 증진시킨다
4. 신체운동에 참여
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미술치료학회, pp.22～43.
김동연ㆍ공마리아ㆍ권복순(1994). TMR아동의 부적응 행동에 미치는 미술치료 프로그램의 효과. 미술치료연구 제1권 제 1호. 한국미술치료학회, pp. 85～100.
김동연ㆍ권기덕(1995). 미술치료의 이론과 실제- 제2장 미술치료의
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이론과 실제
이정선, 동문사,[2010] 초등학교 다문화 교육의 이해 : 이론과 실제
오은순,한국교육과정평가원[2008] 다문화 교육을 위한 교수 · 학습 지원 방안 연구(II) : 사회과 교수 · 학습 프로그램 개발을 중심으로
유재신, 원광대학교 대학
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례를 통한 학습으로 진행할 치료의 이론적 기반과 실무 능력을 더욱 강화하고자 합니다. 결론적으로, 심리치료, 미술치료의 융합, 아동 및 다양한 인구 집단을 위한 맞춤형 치료 프로그램 개발, 연구를 통한 근거 기반 치료 기법의 설계 등은
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프로그램을 만들어 후배 미술치료사 양성에도 힘쓰고자 합니다. 미술치료학과에서 배운 이론과 실습 경험을 바탕으로, 사람들에게 긍정적인 변화를 이끌어낼 수 있는 역할을 할 수 있도록 최선을 다할 것임을 다짐합니다. 1.진학동기
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치료 관련 워크숍과 교육 프로그램에 참여할 계획입니다. 이를 통해 다양한 기법과 이론을 접하고, 더 나아가 글로벌한 시각에서 미술치료를 이해하고 활용할 수 있는 전문가로 성장하겠습니다. 결국, 목표하는 것은 심리적 도움을 필요로 하
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치료 기술을 익히고자 합니다. 이러한 과목들을 통해 아동들과의 효과적인 소통 방법을 배우고, 그들의 감정과 정서를 보다 깊이 이해할 수 있는 기회를 갖기를 희망합니다. 이후, 이러한 지식을 바탕으로 현장에 나가 아동미술치료 분야에서
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치료적 접근을 필요로 하는 대상을 위한 맞춤형 치료 프로그램 개발에 대해 심층적으로 연구하고 싶습니다. 이를 통해 얻은 지식과 경험을 바탕으로, 실제 치료 현장에서의 적용 가능성을 높이고, 미술 치료의 효과성을 체계적으로 검증하는
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