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아동 및 유아의 능력에 맞게 관심이 많은 소재를 선택해 주기도 하면서 자발적인 학습으로 유도함으로써 생동감 있는 표현으로 이끌 수 있도록 애정을 갖고 지도해야 한다.
Ⅳ. 참고문헌
아동미술 강의자료 7주 1강에서는 아동미술교사의
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재료 특징들을 활용하여 친구의 얼굴을 표현했는가?
활동에 흥미를 갖고 즐겁게 참여했는가?
2. 탐색과 감상활동을 포함한 미술활동 계획안
3. 최근 아동미술 교육에 대한 자신의 견해
유아 미술감상교육 관련 연구 동향 분석. 예술교육연구.
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미술)
-싸이트 주소와 캡쳐사진과 소개글
2.대구교육청 초등 미술교육
3.즐거운 학교 모임(전국 미술교과 모임)
4.초등미술교육연구회
5.진선i닷컴
6.재미있는 미술교실
7.미술교육용 소프트웨어
8.미술교과연구회(표현재료 찾
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아동미술의 정의 및 기본성격에 관해 논하였다.
II. 본 론
1. 아동미술의 정의
아동은 태어나면서부터 오감각을 통하여 끊임없이 자신과 주변환경을 탐색하고 조작하며 반응한다. 이 과정을 통하여 수많은 감각과 접하며, 수많은 감각의 통
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미술이 있다.
5. 미술은 언어다
- 글자나 말이 없을 때 그림으로 다른 사람과 서로의 뜻을 주고받았다.
- 말로 전달이 잘 되지 않을 때 그림으로 설명한다.
- 외국인도 몸짓이나 그림으로 통한다
- 미술은 의미를 가진 하나의 언어이다.
▣ 아동
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미술교육의 유의사항
1. 조기 교육의 의미를 바르게 이해해야 한다
2. 미술 교육 목표를 교사는 바르게 이해해야 하며 어린이에게도 올바로 이해시켜야 한다
3. 미술적 재능의 올바른 인식이다
4. 미술은 유, 아동기에 다른 교과들을 통합할
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미술적 태도와 능력을 향상하고자 미술 활동에 반영을 해야 한다.
4. 참고문헌
1. 윤정방 외1명 공저(2007),「아동미술교육 이론과 실제」,미진사
2. 한국미술교과교육학회(2004),「유아미술교육학」,학문사
3. 서울대미술교육연구회(1994),「미술
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재료를 두고 여러 명이 활동을 한다던가 하는 활동이 어떨까 합니다. 또는 친구들이 모아온 여러 가지 자연물로 한 명의 친구가 최종 완성하는 활동을 하는건 어떨까 합니다.
Ⅲ. 결론
지금까지 아동미술교육과 창의성의 관계에 대해서 이야
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재료는 충분히 구비되었는가? 등의 기준을 가지며 교사의 자질로서의 평가는 아동들의 상태나 흥미 정도를 이해하려는 태도는 지녔는가? 아동미술교육에 대한 올바른 인식을 지니고 있는가? 학습지도방법은 계속적으로 연구하는가? 등의 본
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아동미술교육, 정민사, 2019
최재영 저, 아동미술활동의 지도와 이해 (미래인을 키우기 위한), 창지사, 2016 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 아동미술
2. 유아미술활동에서 바람직한 환경구성
1) 물리적 환경
2) 미술활동을 위한 재료와 도구
3. 유아
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