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미술 활동에 관심을 갖고 즐겨 참여하는 모습을 볼 수 있으며, 미술 영역에서 자유롭게 그림을 그리며 활동하는 모습을 자주 보인다. 여러 가지 모양 달에 관해 궁금해 하며 탐구하는 과정에 즐겁게 참여하였고 다양한 모양 달의 특성과 차이
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외 공저 학지사
아동복지 / 전남련 / 형설출판사
보육교사 전문성 제고를 위한 표준보육과정의 이해와 적용 (재)한국보육진흥원 1. 기본생활영역
2. 신체운동영역
3. 사회관계영역
4. 의사소통영역
5. 자연탐구영역
6. 예술경험영역
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미술 경험 시도하기
리듬 있는 소리, 노래, 춤으로 표현하기모방과 단순한 가작놀이하기단순한 미술활동 즐기기
리듬 만들기노래 부르기춤으로 표현하기극놀이로 표현하기미술활동 즐기기다양한 미술재료 사용하기통합적으로 표현하기
예
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교문사.
보육학개론 이순형 외 공저 학지사 Page 211~214
영유아 보육. 교육프로그램의 이해 이순형 외 공저 학지사
아동복지 / 전남련 / 형설출판사
보육교사 전문성 제고를 위한 표준보육과정의 이해와 적용 (재)한국보육진흥원
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아동미술과 미술치료의 개념
1) 아동미술
2) 미술치료
2. 아동미술의 특징
1) 미적 감각을 기른다.
2) 정서적 성향을 깊이 있게 한다.
3) 창의성을 기른다.
4) 독창성을 기른다.
5) 표현능력을 기른다.
6) 잠재능력을 계발 한다.
7) 재료 지배
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재료를 제공. 치료기간이 단기적이고 내담자의 자아능력이 미성숙할 때 적용
일반적으로 비지시적 방법과 지시적 방법을 함께 사용함.
미술치료의 재료
내담자의 성격과 특성에 따른 재료 선택
퇴행을 촉진시키는 재료(물감, 핑거 페인트,
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아동의 창의성을 개발하고 정서를 함양하며, 미술활동을 통해 성취감을 느낄 수 있도록 끊임없이 연구하는 교사가 되도록 노력해야 함을 이 글을 쓰며 되뇌이며 느낀다. 서론
본론
-만3세 단위보육활동계획안
-만5세 단위보육활동계획
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미술교육은 매우 중요하다고 할 수 있다.
Ⅲ. 결론
지금까지 본론에서는 국가수준의 교육과정인 표준보육과정과 누리과정의 아동미술에 대해 설명하고 자신의 유아미술교육에 대한 생각에 대해 보았다. 유아 미술교육을 계획하고 진행하는
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아동에게 이미 만들어진 반제품 성격의 재료를 부과하면 문제해결을 위한 집중력이나 작업 후의 성취감이 덜하게 된다. 표현재료를 스스로 탐색함으로 재료의 특성을 알고 표현가능성을 이해하게 되는 것이다. 미술활동의 재료를 제공할 때
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아동의 은유 이해 특성 연구, 대구대학교
이수경 외 2명(2012), ADHD 아동의 주의력 결함 판별을 위한 웹-기반 신경심리 연구, 한국심리학회
탁정은(2009), 정서안정 및 계발을 위한 미술재료 연구 : 정서장애아동을 대상으로, 건국대학교 Ⅰ. 말
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