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유형은 표현유형에 영향을 미치며 채색기법, 크기, 색 사용, 공간 처리, 구도 배치 등도 아동의 개별적인 특성인 성격과 관련이 있다고 주장하였다. 개성표현이론가들은 아동미술지도에서 정형화된 형태의 표현보다는 아동이 창의적 매체인
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미술교육에 맞는 방안을 창출해 나가야 할 것이다.
참고문헌
로웬펠드와 브리테인(2008). 인간을 위한 미술교육. 서울:미진사.
양경희(2008). 새로운 개념에 기초한 아동미술교육. 서울:학지사.
감정화(2009). 아동미술의 다양한 재료활용과 표현방
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아동은 모든 감각들을 통해 자신이 속한 세계를 인지하고 조작하며 반응한다. 특히 손에 무엇인가 잡을 수 있는 능력이 생기면서 손에 잡히는 물건을 이용해 긁적거리며 남겨진 흔적으로 인해 즐거움을 느낀다. 또 다양한 미술재료에 호기심
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유형이 이 시기의 가장 특징적인 경향이라고 할 수 있다. 하지만 많은 아동들이 미술활동에 의욕과 흥미를 잃고 손을 떼게 되는 경우가 발생한다. 그것은 논리적인 비판의식과 사실적인 형태를 지각하는 능력이 발달하면서 대상과 자신의 그
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1. 지역사회 미술교육 환경의 유형
1.1. 공공 미술관 및 갤러리
공공 미술관과 갤러리는 아동이 다양한 예술 작품을 접하고, 미술에 대한 이해를 높일 수 있는 중요한 공간입니다. 이곳에서는 전시회를 통해 다양한 예술가의 작품을 감상하
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1. 지역사회 미술교육 환경의 유형
1.1. 공공 미술관 및 갤러리
공공 미술관과 갤러리는 아동이 다양한 예술 작품을 접하고, 미술에 대한 이해를 높일 수 있는 중요한 공간입니다. 이곳에서는 전시회를 통해 다양한 예술가의 작품을 감상하
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1. 지역사회 미술교육 환경의 유형
지역사회 내에서 미술교육은 그 중요성을 점점 더 인식되고 있으며, 이를 통해 아동들은 다양한 방법으로 예술에 접근하고 자신의 창의력을 발전시킬 수 있는 기회를 갖게 됩니다. 여기서는 지역사회 미
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임하고 있다면 이것은 불행 중의 불행이 될 것이다.
참고문헌
박휘락, 한국 미술교육사, 예경, 1998 1. 아동미술교육을 위한 교사의 역할
2. 결과에서 과정으로
3. 아동미술교육의 올바르고 시대에 맞는 방향
4. 결론 및 시사점
참고문헌
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발달수준의 적합성을 고려하여 환경을 구성하는 미술환경성자로서의 역할을 수행함으로써 아동의 미술활동에 대한 흥미를 유발시키고 지속, 확장시킬 수 있어야 하며 유아의 발달 수준과 흥미, 욕구, 수준 등을 파악하고 평가하는 관찰자로
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미술표현의 소재로서 활용되어지기도 한다.
Ⅲ. 결론
이상과 같이 만2세 발달 수준 및 만2세 아동에게 적합한 미술활동 수업계획안에 대해 살펴보았다. 많은 어린이집에서 자연물을 활용한 미술활동을 계획ㆍ실행하고 있다. 조사결과, 이러
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