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표현할 줄 아는 아이’를 길러내는 미술교육의 진정한 목표에 한걸음 더 다가서는 길이 될 것이다. 학자별로 분류한 아동미술의 표현유형을 모두 제시한 후 본인이 생각하는 우리나라 영유아 혹은 자녀가 있는 경우 자녀에게 가장 적합한
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표현하며 자신의 작품에 대해 설명하거나 친구들의 이야기를 들으면서 언어발달 향상에 큰 도움을 준다고 한다.
참고문헌
구글 1.서론
2.본론
2-1.아동미술에서 나타나는 면과 구도의 특성을 제시하시오
2-2.학자별로 면과 구도에 대한
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미술교육은 예술적 개념이나 기능을 익히게 하기보다는 유아의 생각과 느낌을 자유롭게 표현할 수 있는 활동과정을 중요시 한다.
아동 자신의 생활이고 욕구이며, 표현이자 발달의 반영이며 기록인 아동의 미술활동을 바라보는 관점은 학자
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표현.
회색 -- 우울한 상태.
보라색-- 자기 중심적이고 권위적이며 비현실적이다.
이상으로 여러 학자들의 연구성과를 발췌하여 아동미술의 이해와 그들의 심리적 진단을
을 위한 방법들을 고찰해 보았다.
그러나 위의 기술된 것은 아동화를
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미술교육(DBAE)의 의의
Ⅳ. 학문에기초한미술교육(DBAE)의 기본 전제
Ⅴ. 학문에기초한미술교육(DBAE)의 구조적 이해
1. 미술사(미술적 문화유산의 이해)
2. 미술비평(비평적 평가활동)
3. 미학(미적 지각활동)
4. 미술 창작(창조적 표현활동)
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미술표현을 보는 관점을 네 가지로 요악 하였다.
지각능력은 학습과 경험에 의해 영향을 받는다.
시, 지각능력과 미술에 관한 제반 지식의 범위에서 미술표현 능력이 발달된다. 시각의 불변성으로 인해 아동은 보는 것을 알고 있는 것으로
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미술 교육에서 미적 체험학습의 활성화 방안, 석사학위 논문
아이스너 저, 김인용·김대현 역(1995) / 학문기초 미술교육운동, 학지사
한국교육학술정보원(2001) / ICT 활용교육 연수교재, 교육자료 TM 2001-4,
한국화 재료 탐색 및 기초 표현 활동을
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아동은 언어·인지적 능력이 발달이 덜 되어있기 때문에 미술활동은 자신의 생각을 표현하는데 필요한 것이라고 할 수 있다. 아동미술은 이탈리아의 작가에 의해 첫 등장하였으며 시간이 지나 미국의 학자들의 연구에 의해 미술로 아동의 심
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미술치료가‘미술’과‘치료’라는 개념이 포함된다고 보았으며, 이는 미술치료에 대한 나움버그와 크레이머의 이론을 모두 포괄한 것이다. 백중열, 아동미술치료 (경기도: 공동체, 2008) 64-66. 1. 미술치료의 개념
2. 미술치료의 특성
3.
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미술 교과서는 아동의 표현 능력을 향상시키며 주변 재료의 체험을 통한 다양한 표현 방법을 이끌어 낼 수 있는 역할을 해야 한다.
Ⅸ. 결론
발달에 대한 개념 정의는 학자에 따라 다양한 견해를 갖고 있으나 널리 알려진 발달에 대한 정의를
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