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발달시기와 각 시기에 달성해야 할 과제에 대한 설명은 교육과정 설계에도 적용된다. 또한, 에릭슨의 성격발달단계이론은 성격의 주된 책임자였던 부모의 역할을 약화시킴으로써 아동이 경험하는 성격발달의 실패에 대한 부모책임을 감소시
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발달이론
1) 게임 규칙에 대한 존중
2) 실수 및 훔치기에 대한 도덕 판단
3) 거짓말에 대한 도덕적 판단
IV. 아동기 도덕성 발달
1. 도덕적 행위와 자기규제
1) 해석
2) 계획
3) 평가와 결정
4) 실행
2. 만족과 지연
3. 유혹과 속
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경험과 흥분을 토대로 가해부모에게 더욱 강하게 결속되는 것이다.
Ⅵ. 나가며
사람이 일생을 살아가는데 있어서 아동기 때에 겪었던 경험은 생애 전체에 걸쳐서 영향을 미친다. 굳이 여러 학자들의 발달이론을 언급하지 않더라도 이것은 대
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발달단계, 에릭슨의 성격발달단계이론, 프로이드의 심리성적발달단계, 콜버그의 도덕성발달단계이론에 대해서 간략하게 살펴 본 뒤 나의 인생에서의 유아기, 아동기, 청소년기, 그리고 성인기에 경험하였던 어려움에 대해서 각 이론을 적용
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에릭슨의 말처럼 아직 성장이 남아있는 지금에 있어서 남은 발달단계의 과업을 무사히 마칠 수 있도록 해야 하겠다.
참고문헌 : 아동발달의 이해(정인숙 외 지음, 태영출판사, 2008) 1.아동발달이론의 관점
2.나의 아동기 분석
3.결론
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발달단계이론을 설명하고, 그 교육적 시사점을 논하시오.
Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 콜버그의 도덕성 발달단계이론 개관
2. 콜버그의 도덕성 발달단계 3수준 6단계
1) 인습 전 수준 (1단계, 2단계)
2) 인습 수준 (3단계, 4단계)
3) 인습 후
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발달이론의 교육적 시사점
로에빙거(Loevinger)는 정신측정 심리학자에서 발달이론가로 변모했다. 이러한 사실은 그녀의 이론이 연구 자료들을 바탕으로 개발되었으며 항상 경험적 결과에 근거하였다는 점에서 시사한 바가 크다. 로에빙거(Loevi
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발달을 고려하였다. 특히 프로이트가 남근기를 성격 발달에 지대한 영향을 주는 시기라고 설명한 반면, 에릭슨은 청소년기에 올바른 주체의식을 갖는 것을 강조하였다. 또한 프로이트의 이론은 그가 치료한 신경증적 환자들의 자료와 자기
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발달자산이 사이버불링 피해경험에 미치는 영향. 예술인문사회융합멀티미디어논문지. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 청소년에 대한 개념 정의
2. 청소년의 특징
3. 다양한 청소년 발달이론
1) 인지적 특성(J. Piaget)
2) 정서적 특성(Erikson)
3)
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아동기는 대부분 제2단계인 현실적인 도덕단계에서 자율적인 도덕관계를 경험하는 과정이라고 볼 수 있다.
Kohlberg의 6단계 도덕발달이론에서는 비록 연령에 따른 구별은 두지 않았지만 일반적으로 아동기에는 제2단계인 ‘욕구충족 수단으
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