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중요하게 여긴다. 토론학습을 통해 개개인의 조리 있게 말하는 방법도 늘려준다. 우리나라도 지금 당장은 현실 여건상 힘들겠지만 점차적으로 외국의 교육방법을 도입했으면 한다. 1. Piaget의 인지발달이론과 Vygotsky의 인지발달이론을 주
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발달의 주요 원리
III. 인지발달의 단계별 사고의 특성
1. 감각운동기(0~2세)
2. 전조작기(2~7세)
3. 구체적 조작기(7~12세)
4. 형식적 조작기(12세 이후)
IV. 피아제 이론의 평가
B. 콜버그 이론
I. 콜버그(Kohlberg, 1927-1987)의 생애
II. 도덕성
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아동의 의사소통지도, 이화여자대학교 출판부
이옥분(1999.7) : 한국언어치료학회, 실어증과 관련된 증후들
한국언어병리학회 편(1994) : 실어증환자의 말, 언어치료
허재택(1998) : 뇌혈관 질환-뇌졸중, 동아대학교 출판부 Ⅰ. 언어발달이론
1.
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언어’라고 불렀던 것을 제시해 준다.
한 아동이 하는 말은 현재 그 아동의 인지발달 단계를 반영해 주는 것에 불과하고 인지 발달 단계의 발전에는 영향을 미치지 못한다. 이에 반해, vygotsky의 이론에서는 언어가 인지 발달에 중대한 역할을
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아동의 언어기능과 자기표현기술을 촉진시키는 것이라 할 수 있겠다
5. 인지발달
Piaget의 인지 발달이론에 따른면 이 시기는 감각운동기 6단계중 반사기의 시기이며 아기는 출생시부터 환경에서 받는 자극에 적응할 수 있는 내적 체제를 갖고
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중요성이 강조된다.
4. 피아제와 콜버그의 이론의 차이점
피아제는 또래 상호작용의 중요성을 강조한 반면, 콜버그는 이를 확장하여 역할 채택의 기회가 도덕성 발달에 더 근본적인 요인이라고 보았다. 부모가 아동의 도덕적 추론의 발달에
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발달이론
제2장 인지발달이론
제3장 언어발달이론
제4장 도덕성 발달이론
제5장 행동발달이론
제6장 기타 발달이론
제3부 발달단계별 특성 이해
제1장 태아기(수정~출산)
제2장 영아기(출생~만 2세까지)
제3장 유아기(만 3세~만 5세)
제4장 아동
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발달하게 된다.
피아제(1952, 1977)는 이러한 인지구조를 도식이라고 불렀는데, 이를 행동적 도식, 상징적 도식, 그리고 조작적 도식의 세 종류로 구분하여 기술하였다.
3) 능동성
피아제 이론의 또 하나의 중심개념은 아동이 태어날 때부터 선천
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아동의 이해와 교육
1) 청각장애 교육에서는 무엇이 중요한가?
2) 청각장애 아동 수업시 염두에 두어야 할 것
3) 청각장애 아동의 언어 교육
4) 청각장애 아동의 인성교육
3. 감각.지각의 발달이론
1) 피아제의 인지발달과 감각 운동기
2) Mon
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발달과정이 교사나 부모들의 영향을 많이 받는 영유아들의 발달적 특징과 현황에 잘 어울리기 때문이라고 감히 생각해 본다.
Ⅳ. 참고문헌
비고츠키 저,윤초희 역, 사고와 언어, 교육과학사, 2013
김정민, 피아제의 인지발달이론, 학지사, 2006
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