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중요하다고 말하고 있는데, 이러한 관점은 저학년 바른 생활과의 특성과 부합된다고도 볼 수 있다.
이러한 도덕성 발달 이론에 비추어 볼 때, 초등학교 저학년 시기의 아동은 언어예절을 하나의 고정불변의 절대적인 언어행동 지침으로 여길
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아동의 발달에 적합한 실제, 통합적 교육과정, 프로젝트 접근법, 총체적 언어 접근법 등을 들 수 있으며, 가드너의 이론에 영향을 받은 다지능적 접근 등이 그 예가 되겠다. 이것들은 60년대에 소개되었던 다양한 유아교육 프로그램과는 달리,
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도덕성의 발달에 관한 것이다.
그는 도덕성을 도덕적 사실주의와 도덕적 상대주의로 구분하였다. 도덕적 사실주의는 형식적 조작기 이전 아동에게 나타나고 도덕적 상대주의는 형식적 조작기 이후의 도덕성을 의미한다.
◈ 이론의 비판적
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연구
3. 지각
1) 지각에 대한 연구
2) 최근 국내 연구
(1) 연구 대상과 연구 방법
(2) 연구 결과
Ⅳ. 마음이론과 사회적 능력의 관계
1. 사회관계에 있어서 마음이론의 중요성
2. 마음이론과 사회적 능력의 관계에 대한 연구
Ⅴ. 결론
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콜버그의 이론을 정리해 보면, 그의 도덕교육은 우선 인지발달 이론에 기초한다. 그는 인지를 도덕성 발달의 핵심으로 보기 때문에 인지의 발달을 중심으로 도덕성을 발달시키는 과정을 도덕교육으로 본다. 이 과정에서 가장 중유하게 작용
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커닝을 하려고 한다면 어떻게 될까?
·시험에 관한 규칙이 필요하지 않을까? 그리고 시험은 어떻게 실시되어야 할까? 1.콜버그의 도덕발달 이론 핵심 요역
2.인터뷰를 통한 도덕 발달 단계 판단
3.판단의 근거 제시
4.+1 전략(질문 방식)
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발달
5) 협력
예상문제에 안 나온 문제가 있으시면 아래 요점정리를 참고해 주세요!
< 영유아프로그램 요점정리 >
1.코메니우스의 교육의 네 가지 단계
-1단계-모친학교
-2단계-언어학교
-3단계-라틴어학교/중등학교
-4단계-대학 및 외국여행
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아동관
-스스로 자극을 통해 발달하는 존재
7.학습이론에 관한 설명
-모든 행동은 통제될 수 있다.
8.학습이론의 입장에서 볼 때, 바람직한 교사상
-아동의 모델로서 중요한 역할을 하므로 아동에게 모험이 될 수 있도록 한다.
-아동의 현재수준
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아동관
-스스로 자극을 통해 발달하는 존재
7.학습이론에 관한 설명
-모든 행동은 통제될 수 있다.
8.학습이론의 입장에서 볼 때, 바람직한 교사상
-아동의 모델로서 중요한 역할을 하므로 아동에게 모험이 될 수 있도록 한다.
-아동의 현재수준
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이론들의 거의 70% 가 몬테소리 이론에서 왔다고 보아도 과언이 아니다.
3-6세에는 교구를 통한 오감의 발달, 호기심 자극, 자립, 자존, 자율, 논리적인 사고가 교육의 목표이다.
6세 이후의 미국이나 유럽의 정통몬테소리 학교에서는 언어, 수,
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