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방법이 효과적이라고 판단.
· 현재는 많은 연구의 이론적인 기초역할을 하고 있으며 특히 유아교육의 이론적 지주 역할을 하고 있음. 1.인지이론 주요개념
2.피아제의 인지발달단계
3.콜버그의 도덕발달단계
4.앨리스의 인지행동모델
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피아제의 인지발달 이론과 과학교육
(1) 피아제 이론이 과학교육에 주는 의미
① 아동의 언어와 사고는 성인과 다름 → 수업이 아동 중심으로 이루어져야 함
② 진정한 의미의 학습은 학생들의 능동적이고 적극적인 활동에 의해서 가능
→ 언
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피아제의 이론은 과제 변수와 절차 변수의 조직 방법을 고려하지 않은 이론이다. :피아제는 자신의 이론이 자연적이고 자발적이라고 하면서 아동은 성인에게 직접 교육받지 않아도 자연히 자신의 인지구조를 발달시켜 간다고 말한다. 그러나
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피아제의 인지발달이론
1) 기능적인 면
2) 구조적인 면
2. 단계별 인지발달
1) 감각 운동기(0- 2세)
2) 전 조작기(2- 7세)
3) 구체적 조작기(6, 7- 11세)
4) 형식적 조작기(12세- )
3. 피아제의 인지발달단계에 근거하여 아동의 인지발달을 최대화
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아동을 발달심리학 이론을 근거로 분석
가. 인지이론
인지이론의 대표적 학자 피아제에 의하면 아이들의 인지발달은 기존 도식위에 새로운 도식이 추가되는 것이 아니라 기존 도식에 새로운 도식을 결합하여 완전히 새로운 도식을 만들어 가
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이론의 대표학자인 피아제는 그의 이론을 위하여 지금의 양적 연구와는 반대되는 질적 연구 방법을 활용하여 아동이 일상생활에 적응하는 부분에 초점을 두고, 아동이 능동적인 학습자임을 강조하였다는 점에서 인지발달 분야에 가장 큰 기
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발달이론에 대한 피터즈의 비판: 도덕교육에서 내용과형식의 관계. 도덕교육연구. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 콜버그 도덕발달론
2. 콜버그 도덕발달론의 주요 개념
1) 전인습 수준
2) 인습수준
3) 후인습 수준
3. 콜버그 도덕발달론에
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피아제의 이론이 말하는 자기 주도적 학습과 경험을 통한 인지적 발달은 아이가 자신의 능력을 믿고 성장할 수 있는 토대를 마련해주는 중요한 열쇠가 된다.
Ⅲ. 결론
피아제의 인지적 구성주의는 아동 발달 이론 중에서도 가장 널리 알려진
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이론과 비고츠키 이론의 차이점
구 분
피아제
비고츠키
사고변화의
구조적인 면
사고의 일반적인 구조적 변화에 있어 자연적이고 생물학적인 면을 강조한다.
사회적이고 역사적인 환경을 강조한다.
문화적 환경과
인지발달의 관계
아동의 인
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인지 이론들중 어느것이 맞다고 정확히는 말할 수는 없으나 각 학자들의 관점에서 비교 / 적용하여 해석하는 것이 올바른 방법일 것이다. Ⅰ. 서 론
Ⅱ. 본 론
① 피아제 인지이론의 개념
② 피아제 이론의 발달 단계
③ 피아제 이론의
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