|
아동이 장난감을 통해 스스로 탐색하고 학습하며 성장할 수 있도록 돕는 것은, 단순한 놀이 이상의 의미를 가진 중요한 교육적 과제라고 생각해보는 바다.
Ⅳ. 참고문헌
허버트 긴스버그, 피아제의 인지발달이론, 학지사, 2006
송명자, 발달심
|
|
|
인지발달이론은 주어진 환경에 대한 사고의 범위에 그 초점을 두었으며 발달단계는 감각운동기, 전조작기, 구체적 조작기, 형식적 조작기로 구분하고 있다.
4. 인지발달이론과 정신분석이론의 평가
1) 인지발달이론 평가
피아제(Piaget)의 인지
|
|
|
발달이 중요하다.
⑤자아 발달과정에서 어린 시절 부모와의 경험만이 중요한 것이 아니라 가족, 친구, 사회와 문화배경도 중요한 영향요인으로 보았다.
2) 인지발달이론 평가
피아제(Piaget)의 인지발달이론에 대한 평가는 다음과 같다.
①유
|
|
|
Piaget는 유전과 환경의 상호작용적인 입장을 취하고 있다.
발달 = 신체적인 성숙 + 물리적 환경과의 경험 + 사회적 경험 + 평형 [아동발달이론] 피아제(Piaget)의 인지발달이론
I. 기본개념
1. 인지구조의 기본단위: 도식 2. 인지발달의 원리
|
|
|
Piaget는 아동발달을 연구하였으나 자신의 연구 결과가 어떤 교육적 의미를 갖고 있는지에 대해서는 언급하지 않았다. 그러나 Piaget 이론을 계승 발전시켜 온 심리학자와 교육학자들은 Piaget이론에서 교육적 시사를 찾으려고 노력하였고, 실제 P
|
|
|
발달, 양성원, 2016
정옥분 저, 영아발달, 학지사, 2016
조형숙 저, 영아발달, 학지사, 2016 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 인지발달이론
1)피아제이론
2) 비고츠키이론
2. 인지발달이론을 지지하는 근거에 대한 본인의 의견
3. 보육현장에서 실제 영아
|
|
|
, 이를 통해 필수적인 내
용을 내면화하고 인지능력을 발달시켜 나간다.
이와 같이 인지발달 이론에서는 아동의 사회화 과정을 이해하
기 위해서 아동의 인지, 사고 등의 내재적 변화에 대한 이해가
있어야 함을 강조하고 있다.
피아제의 인지
|
|
|
인지하는 이해의 틀 또는 지각의 틀을 의미한다. 즉, 도식이란 인간이 주변 환경을 이해하는 방식과정을 의미하는 것으로 이러한 도식은 인간이 주변환경에 적응하는 과정 속에서 형성된다.
2. 피아제의 인지발달이론에 따른 아동수학교육
|
|
|
아동들이 특정 경험으로부터 이익을 얻기 위해서는 어느정도 그에 맞는 준비도를 갖추어야 한다는 경험적 현상을 적절히 설명하고 있다.
Piaget 이론은 상기 경험적 현상들에 대한 폭넓은 설명력 이외에도, 다음과 같은 점에서 인지발달이론
|
|
|
아동의 남성적 자기개념이 강화된다. 아동은 자기에 대한 인지적 판단과 일치하는 가치, 관심, 행동을 습득하려는 동기를 갖고 있다.
피아제의 인지발달이론과 콜버그의 인지발달이론의 차이점
☞ 피아제의 인지발달이론과 콜버그의 인지
|
|
메뉴펼치기
