피아제와 비고츠키 이론의 개념을 설명하고 이에 따라 아동수학교육 담당 교사의 역할에 대해서 설명.

소개글

피아제와 비고츠키 이론의 개념을 설명하고 이에 따라 아동수학교육 담당 교사의 역할에 대해서 설명.에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 피아제의 인지발달이론
2. 피아제의 인지발달이론에 따른 아동수학교육 담당교사의 역할
3. 비고츠키의 이론
4. 비고츠키의 이론에 따른 아동수학교육 담당교사의 역할

Ⅲ. 결론

Ⅳ. 참고자료

본문내용

율적으로 자신의 인지발달을 꾀하고 나아가 사물에 대한 개념을 확립하기 위해서는 무엇보다 주변 환경과의 상호작용이 원만하게 이루어져야 된다고 하였다. 이러한 상호작용은 적응과정을 통해 이루어지는데, 피아제가 말하는 적응과정이란 동화와 조절로서 구성된다. 동화는 이미 학습된 경험이나 인식된 사물에 대한 개념으로 형성되는 기존의 인간 도식에 맞추어 외부세계와 대상을 이해하고 해석하는 틀을 의미한다. 조절이란 외부 사물이나 대상이 자신의 틀로서 이해되지 못할 경우 인간이 자신의 틀을 변화시켜 이해하는 것을 의미한다.
나. 도식
도식은 인간이 외부세계나 사물을 이해하고 인지하는 이해의 틀 또는 지각의 틀을 의미한다. 즉, 도식이란 인간이 주변 환경을 이해하는 방식과정을 의미하는 것으로 이러한 도식은 인간이 주변환경에 적응하는 과정 속에서 형성된다.
2. 피아제의 인지발달이론에 따른 아동수학교육 담당교사의 역할
피아제의 인지발달이론은 큰 맥락에서 구성주의 관점에 그 근원을 두고 있으며, 이에 따라 피아제는 아동수학교육에 있어 아동의 내재적 역량과 아동수학교육 담당교사의 노력과 체계적인 교육과정이 상호작용함으로서 아동의 성장과 수학적 발달을 효과적으로 이끌어 낼 수 있다고 보았다. 따라서 아동수학교육 담당교사는 교육과정을 철저히 준비하여 아동이 교육과정과 상호작용이 이루어질 수 있도록 해야 할 것이며, 단기적 학습결과보다는 학습과정 자체에 중점을 두면서 장기적인 학습결과를 중시해야 하는 것이다.
3. 비고츠키의 이론
비고츠키는 아동발달에 있어 근접발달영역의 중요성을 강조하였다. 근접발달영역이란 아동은 타인의 도움 없이 스스로 자신의 문제를 해결할 수 있는 수준과 잠재발달 수준 사이 영역을 의미하는데, 비고츠키는 좀더 발달되어 있는 성인이나 역량 있는 또래아이들과의 협동과정 속에서 아동의 근접발달 영역이 더욱 발전될 수 있다고 하였다.
또한 비고츠키 레프 비고츠키(Lev Semenovich Vygotsky, Лев Семенович Выготский, 1896년 11월 17일 ~ 1934년 6월 11일)는 구소련의 심리학자로, 벨라루스 출신이다. 10년 정도의 짧은 연구 활동 기간 동안, 발달 심리학 분야를 시작으로 폭넓은 분야에서 수많은 실험적·이론적 연구를 하다가 37세의 젊은 나이에 결핵으로 죽었다. \'심리학계의 모차르트\'라고 불리기도 한다.
1896년, 벨라루스 오르샤의 유복한 유태인 가정에서 태어나 남부의 호

키워드

피아제와 비고츠키,   피아제,   비고츠키