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평가하는 방법
예) A-B-C기법 : A는 선행사건 - B는 문제행동 - C는 행동의 결과
3. 심리검사법 (psychological testing)
-개인의 심리적 특성을 가장 객관적으로 측정할 수 있는 방법
- 심리검사는 심리적 특성을 평가하기 위한 구체적인 검사문항과 채점
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평가 : 부모가 습득한 지식, 태도, 역할수행 등을 알아보기 위해 면접이나 질문지, 관찰 혹은 '가정환경자극검사(HOME)'를 사용해 실시됨
-영아용 가정환경자극검사(HOME)의 구체적 표본 문항
하위변인
문 항
어머니의 정서적
언어적 반응성
어머
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2
2. 교과서 분석 및 평가 재구성 ……………………………………3
3. 국어과 평가 학습의 운영방안 …………………………………15
4. 국어과 수준별 수업의 유형…………………………………… 16
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평가 도구 개발 및 평가 요소, 방법 결성 전략
첫째, 평가요소는 교수-학습 목표 달성여부, 교수-학습 과정의 참여도, ICT 활용도로 구분하여 평가하게 하였다.
둘째, 평가 도구는 검사, 질문지, 면접, 관찰 등의 다양한 평가도구 중 평가의 목적
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도구를 사용한 경우는 이를 밝힌다.
Ⅷ. 현장연구 보고서의 유의사항
연구 보고서를 올바르게 작성하는 일은 매우 중요한 일이다. 아무리 좋은 연구를 하여도 연구 보고서를 제대로 작성하지 않으면 연구 내용 전체가 잘못된 것으로 평가받을
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성격구조
II. 집단의 구성
1. 집단의 크기
2. 모임의 빈도
3. 모임의 시간
4. 집단의 폐쇄성과 개방성
III. 집단상담의 방법
1. 경청
2. 지각확인
3. 피드백
4. 연계
5. 개방적 반응
6. 직면
7. 과정기술
IV. 집단상담의 평가
* 참
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성(인적사항)과 장애관련 정
보, 즉 성격,장애유형과 정도, 의료적 제한점, 투약 등에 대한 정보
둘째, 직업평가의 의뢰내용과 사유
셋째, 서비스이용자의 직업적 심리적 측면, 면접자료,사회적
교육적 직업경력, 생활양식, 가족의 태도 등에
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성
31. 최상의 약
32. 진짜로 사는 길
33. 내실 있는 생활을
34. 마크 트웨인의 성실
35. 언제나 새로운 말
36. 어머니의 사진
37. 효도의 길
38. 동심을 간직하자
39. 더불어 살아간다
Ⅶ. 교수잡사(攪睡?史) 교훈이야기 사례
1. 험한 영감
2.
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검사 점수, 교사와 상담교사의 추천, 학생들과 부모들의 선택-이다. 그런데 표준화 검사 도구 개발 과정에서 많은 문제점(곤란도변별도신뢰도타당도 조정의 문제, 사회계층경제적 지위문화적 배경에 따른 문항의 적합성 문제)이 해결되지 않
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성 분해할 수 있음
도형
삼각형과 사각형을 구별할 수 있음
측도
길이의 길고 짧음을 구별할 수 있음
관계
구체물의 원소를 보고 많고 적음을 구별할 수 있음
장기
목표
○ 10씩 띄어가며 100까지의 수를 세고 쓸 수 있다.
○ 받아올림과 내림이
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