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영근거를 다시 마련하고 88시립탁아소의 법적 근거도
마련하였다.
2)영유아보육법에 의한 보육제도(1991~2003년)
1991년 영유아보육법이 제정공포됨으로써 아동복지법(보건복지부), 유아교육진흥법
(내무부, 교육부), 남녀고용평등법(노동부)으로
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보육과정과 유아보육과정의 차이점을 서술해 보았다. 발달적 측면에서 영유아가 연속적이며 유사한 발달과제를 가지고 있으며 인지적, 언어적, 정서적, 사회적, 신체적 발달상 측면에서 동질성과 이질성이 공존한다는 점과 교육과정 개발·
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보육대상 아동수가 적다는 점과 장애아시설과 영아시설은 설치비용과 운영비 그리고 일손이 많이 든다는 점등으로 민간시설로 운영하기에는 어려움이 상당히 많다. 따라서 본인이 제안한 \'유아학교-보육가정\'이라는 체제로 개편하여 가정
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프로그램 개선이 이루어져야 합니다. 결국 아동 중심의 맞춤형 접근이 가장 효과적인 수단이 될 것입니다.
Ⅳ. 참고문헌
권오선, 김윤미 외. 『영유아 프로그램 개발과 평가』. (2023), 어가.
이숙희. 「영유아보육 프로그램 평가준거를 위한
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프로그램
- 방과후 아동지도의 유형에서 보육활동 중심은 어떤것들이 있는지 서술하고, 유아교육 현장에 어떻게 접목할지 자신의 생각을 서술하시오.
- 방과후 활동 프로그램을 아동의 발달에 맞게 구성하려면 어떤 측면들을 고려해야 할지
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유아에 대한 정확한 정보를 제공하기 위해서는 기록이 있어야만 한다. 그러나 유아들에 대한 ‘생활 기록을 하는가’라는 질문에서 보육교사들은 ‘기록한다’에 62.8%, ‘기록하지 않는다’에 37.2%가 나타내고 있다. 이것은 보육교사들은 당
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영출판사 | 2013.03.10
아동복지 강론 주수길 저 | 양서원 | 2013.02.25
아동복지론 김민경 저 | 형설출판사 | 2012.11.30 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 우리나라 아동복지 서비스의 유형
가. 지원적 서비스
1) 집단프로그램
2) 가족치
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영유아보육학개론, 공동체 2015
민정선 저, 유아교육개론, 형설아카데미 2015
조혜경 저, 보육교사론, 창지사 2014 목차
1. 아동기 특징
2. 교육적 적용
(1) 교과를 통한 정서교육
(2) 독립적인 프로그램을 통한 정서교육
(3) 생활지도
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규가 없어 활성화하는데 한계가 있다. 학령기 아동의 보육료 지원도 전무하고 민간에서 운영하는 시설에 대한 교사인건비, 운영비 지원이 없어 영세한 형태를 벗어나기 어렵다.
2) 학령기 아동 보육의 확충 및 지원방안
한국보건사회연구원
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료 지원도 전무하고 민간에서 운영하는 시설에 대한 교사인건비, 운영비 지원이 없어 영세한 형태를 벗어나기 어렵다.
2) 학령기 아동 보육의 확충 및 지원방안
한국보건사회연구원이 조사한 전국보육실태조사에 따르면 학령기 아동에 대한
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