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아동의 권리를 특별히 보호해야 합니다. 넷째, 참여권으로 아동은 자신의 의견을 표현하고 그 의견이 존중받을 권리가 있으며, 이는 아동이 사회의 일원으로 참여할 수 있도록 하는 중요한 요소입니다. 마지막으로, 교육권으로 모든 아동은
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아동복지, 창지사 2013
최순옥, 윤난호 외 저, 아동복지의 이해, 태영출판사 2013
이순형 저, 아동복지 이론과 실천, 학지사 2013
문선화, 구차순 외 저, 한국사회와 아동복지, 양서원 2012
오정수, 정익중 저, 아동복지론, 학지사 2013 1. 장애아동
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아동복지론”, 학지사, 2012
- 박은혜, “유아교사론”, 창지사, 2013
- 박찬옥외, “보육학개론”, 정민사, 2013
- 김향라, “한국폐미니즘시 연구”, 경상대, 2010
- 김희강, “돌봄의 공공윤리”, 한국정치학회, 2011 Ⅰ 서론
1. 아동의 권리측면
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교육권을 포함한 장애아동 권리는 현재 성인 관점에서 생각되기에 문제행동 수정의 원리가 적용되는 것이다. 따라서 장애아동관점에서 그들의 권리가 보장받을 수 있도록 하는 노력이 필요하다.
Ⅳ 참고문헌
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- 이순형 외 공저, 학지사, 아동복지(이론과 실천)
- 권육상, 김윤재, 이수진 외 공저, 유풍출판사, 아동복지론
- 김오남, 곽수란, 노명희 공저, 형설출판사, 아동복지의 이해 1. 학령기 아동과 학교사회복지
(1) 학령기 아동을
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성영혜 · 김연진 (2001). 『아동복지』동문사.
윤혜미 외 (2005). 『
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‘아동복지론’과 ‘장애인복지론’ 역시 특히 관심이 많습니다. 아동과 장애인을 대상으로 하는 복지 서비스의 중요성을 깊이 이해하고, 다양한 실천 방법을 익혀 이러한 취약계층에 대한 전문성을 강화하고 싶습니다. 이러한 과목들을 통
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복지론’과 ‘아동복지론’과 같은 특정 대상 중심의 사회복지에 대한 과목들도 관심을 가지고 있습니다. 노인 및 아동의 복지 문제는 특히 복잡하고 다양한 사회적 요인이 얽혀 있어, 이를 해결하기 위한 전문 지식과 실천 능력을 함양하는
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수 있는 기회를 제공할 것이라 믿습니다. 이 외에도 '노인복지론', '아동복지론'을 통해 각 연령대의 아동과 노인에 대한 이해를 깊이 있게 공부하고, 궁극적으로는 다양한 사회복지 분야에서 전문성을 갖춘 사회복지사가 되고자 합니다. 이러
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'아동복지론'과 '노인복지론'에도 큰 관심을 가지고 있으며, 다양한 연령층의 복지 요구와 그에 따른 정책 및 프로그램 개발에 대한 심도 있는 학습을 이어가고 싶습니다. 이러한 과정들을 통해 나아가 사회복지 분야에서 전문성과 실천력을
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싶습니다. 노인의 권익 보호 및 사회적 참여를 증진시키기 위한 혁신적인 방법을 찾고, 이론적 배경과 실무적 접근을 모두 이해하여 실행 가능한 해결책을 제시할 수 있도록 하겠습니다. 이 외에도 '정신건강복지론', '아동복지론' 등에도 큰
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