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규정과 특성
1) 민법
2) 아동복지법
3) 근로기준법
4) 소년법
5) 청소년 기본법
6) 청소년 보호법
4. 청소년육성정책의 발전방향
1) OECD 최상위 국가 수준의 청소년정책
2) 청소년육성정책의 발전방안
Ⅲ. 결론
<참고문헌>
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아동발달의 이해”, 학지사, 2012
- 이민선외, “Bronfenbrenner의 생태학적 체계이론을 통한 정신지체학생의 공격행동에 대한 분석과 이혜에 관한 연구”, 특수교육학연구, 2010
- 김경신외, “청소년복지론”, 청목출판사, 2007 Ⅰ 서론
Ⅱ 본론
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대한 고찰』, 신라대학교 사회정책대학원
이정옥(2004), 『중등교사의 주의력결핍·과잉 행동장애에 대한 지식, 대처 및 교육적 중 재』, 부산대학교 교육대학원
하은희(2004), 『주의력결핍 과잉행동 아동에 대한 교사의 인식 및 교육적 중재
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복지론. 양서원.
김민정(2000). 한국청소년 문화복지지표체계 개발과 타당화 연구. 숙명여자대학교 대학원 아동복지학과 박사 학위 논문.
정유미(2003). 청소년문화복지 활성화 방안에 관한 연구. 신라대학교 사회정책대학원 사회복지학 석사 학
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경우 다음 단계에 나타날 수 있는 문제점
1) 비행
2) 정체감 위기
3) 진로선택
4) 부정적 인간관계
5) 독창성
4. 이에 대한 해결책 및 예방책
1) 가정환경
2) 부모와의 관계
3) 가정에서의 의사소통
5. 나의 의견
Ⅲ. 결론
참고문헌
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복지론 중간과제물
Ⅰ. 서 론
Ⅱ. 본 론
1. 학교사회복지의 필요성, 목적, 개념을 설명하시오.
1) 학교 사회복지의 필요성?
2) 학교 사회복지의 목적
3) 학교 사회복지의 개념?
2. 자신이 거주하는 지역의 학교 한 곳 선정하여 학교명
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대한 실태분석 연구 - 강유미, 고려대, 2011
청소년복지론 - 김완래, 김동현, 임순길, 동문사, 2010
초등학교 비행아동의 TPSR 모형 적용 과정 분석 - 석승하, 서울교육대, 2008
2008년 청소년대상 범죄 피해 조사연구 - 홍영오, 한국형사정책연구원, 20
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대한 준비
3.3. 상담신청서로부터의 자료
3.4. 내담자 행동에 관한 자료
3.5. 내담자의 상담 경험
Ⅱ. 상담과 상담가의 역할
1. 상담의 의미
2. 용어상의 문제
3. 생활지도 및 심리치료와의 차이
4. 내담자의 특징과 상담자의 자
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아동. 청소년복지론, 서울대학교출판부, 1997
조영승, 청소년총론, 교육과학사, 1997
청소년폭력재단, 폭력은 싫어요, 1996
한국청소년개발원, 전게서
한국청소년개발원, 청소년문제론, 1996
한국청소년개발원, 청소년과 지역사회, 1997
한국형사정
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아동이 있다. 이러한 아동을 발달장애가 있는 것으로 보고 있는데, 특히 자폐성장애의 아동은 다른 발달장애 아동들에 비하여 설명하기 어려운 다양한 특성을 가지고 있다는 문제점이 있다. 또한 자폐성 장애 아동의 경우 그 특성에 대한 원
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