|
아동복지론 (이해와 실천, 2판)- 송정애, 양서원 출판
세종특별시 사회복지>유엔아동권리협약
https://www.sejong.go.kr/welfare/sub04_03_04.do 서론
본론
-아동권리
-아동권리선언
-아동권리의 기본요소
-아동권리의 기본원칙
결론
참
|
|
|
아동권리의 의미 및 이해
??? 1) 아동권리의 개념
??? 2) 아동권리의 내용
??? 3) 아동권리의 유형
? 2. 아동권리에 대한 국제협약 내용
??? 1) 등장 배경
??? 2) 주요 내용
??? 3) 주요 원칙
? 3. 본인의 느낀점과 향후 방향
Ⅲ. 결 론
Ⅳ. 참
|
|
|
권리이다. 유엔아동권리협약이 규정하는 아동권리와 아동권리의 이행에 대한 원칙은 다음과 같은 4-3-1접근법을 통해 보다 쉽게 이해할 수 있다. 전문 및 54개 조항으로 이루어진 유엔아동권리협약은 아동을 보호의 대상인 동시에 적극적인 권
|
|
|
아동의 권리에 대한 국민과 사회적 인식이 낮다는 것을 보여준다.
Ⅲ. 결론
지금까지 본론에서는 아동 권리 사상의 주요 핵심은 무엇이며, 서구와 우리나라의 아동권리사상의 발전과정을 비교하여 설명해 보았다. 아동권리협약은 공공 분야
|
|
|
권리
2. 국내법 규정
3. 국제 선언 및 조약
Ⅳ. 학생인권과 체벌
Ⅴ. 학생인권과 학생생활지도
Ⅵ. 학생인권과 교사인권
Ⅶ. 학생인권의 신장 방안
1. 참여적 의사 소통망의 구축
1) 학생 자치회 관리의 최소화 원칙 준수
2) 학교운영
|
|
|
아동복지의 개념
제 1절 아동의 개념
제 2절 아동의 특성
제 3절 아동복지의 개념
제 4절 아동복지의 원칙
제 2장 아동복지의 이념
제 1절 아동의 권리에 관한 협약
제 2절 ⌜아동의 권리에 관한 협약⌟의 주요 내용
제 3
|
|
|
아동의 권리 혹은 아동인권은 ‘이론적 논의’에서 간략히 다루어지고 있을 뿐이다. 유엔 총회에서 ‘아동의 권리에 관한 국제협약’이 만장 일치로 채택된 이후로 ‘권리’에 대한 인식이 새롭게 강조된 아동복지학에서 조차도 주요 대학
|
|
|
주요 쟁점
1) 학생 인권 제한의 문제
2) 체벌 문제
3) 학생 인권과 교권과의 대립 문제
3. 학생인권조례 제정 현황 및 추이
4. 경기도 학생인권 조례
1) 개요
2) 학생의 인권 보장원칙
3) 학생인권에 대한 의무
4) 학생의 인권
5. 한국사회
|
|
|
권리를 가진 자가 성인처럼 힘을 가지거나, 청구행위를 할 능력이 있어야만 권리를 가진다는 전통적인 권리설을 부정하면서, 아동도 권리의 주체적 소유자가 될 수 있음을 보여주는 근거가 된다.
참고문헌
김명희(2006). 아동복지론. 교문사.
|
|
|
아동을 단순히 구제나 보호의 대상으로서 뿐 아니라 인권이나 자유의 주체로서 파악하려고 하는 시각이 주목을 받았다. 아동의 권리에 관한 국제협약: 1989년 11월 20일 유엔총회에서 전원일치의 찬성으로 채택되고, 1990년 9월 2일부터 국제법으
|
|
메뉴펼치기
