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아동을 보호하기 위한 법적으로 허술한 부분들 또한 개선해야 할 매우 중요한 문제이다.
집단 따돌림은 그 심각성과 원인 등 여러 가지 면에서 아무래도 학교가 그 중심이므로 해결방안도 학교가 더 주도적으로 대처하고 이끌어 가야 한다고
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학교 석사학위논문.
오승환 (2007). 청소년의 집단괴롭힘 관련 경험에 영향을 미치는 생태체계적 요인 분석. 정신보건과 사회사업. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 집단 따돌림의 개념
2. 아동기와 청소년기 관련 이슈 ? 집단따돌림
3. 집단따돌
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학교 수준에서의 왕따에 대해 그리고 나아가 직장사회수준에서의 왕따에 대해서 다양한 해결책을 제시하고 함께 노력해야할 필요성이 절실해 지고 있다.
참고문헌
○ 강승호, 민미자(2002), 집단따돌림을 당하는 학생과 주도하는 학생 및 일반
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집단따돌림의 발생률을 감소시키고, 개인들에 대한 소중한 기능들(valuable skill-set)을 갖추도록 하는데 효과적인 장기적 수단이 된다고 한다.
위에서 살펴본 집단따돌림의 개념 및 원인을 종합해보면, 집단따돌림은 다른 유형의 학교사고나 학
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집단따돌림 및 괴롭힘)현상에 관한 연구. 한국교육개 발원.
2. 정용교(1999). 집단따돌림의 다양한 유형과 교육적 극복방안. 한국청소년연구(제 10권 2호). 한국청소년개발원.
3. 조혜정(1996). 학교를 거부하는 아이 아이를 거부하는 사회. 도서출
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집단따돌림)의 개념
Ⅲ. 집단괴롭힘(왕따, 집단따돌림)의 특징
Ⅳ. 집단괴롭힘(왕따, 집단따돌림)의 대상
Ⅴ. 집단괴롭힘(왕따, 집단따돌림)의 실태
1. 성별에 따른 집단괴롭힘
2. 학년에 따른 집단괴롭힘
3. 집단괴롭힘이 아동의 외로
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학교사회복지 공통] 학교사회복지의 (1) 필요성과 목적, 개념에 대해 설명하고 (2) 자신이 속한 지역의 특성과 상황에 이를 적용하여, 학교사회복지의 구체적인 필요성, 대상과 내용, 가능한 방법을 제안하시오.
<목 차>
Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본
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집단따돌림의 사례와 예방법을 기술하고 강의 시 좋았던 점과 부족했던 점을 서술하도록 한다.
Ⅲ. 결론
지금까지 그린의 PRECEDE-PROCEED 모형을 적용하여 “초/중/고등학생의 집단따돌림에 대한 보건교육”을 작성하였다. 학교 현장에서의 ‘집
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현황
2. 문제의 대책
3. (기존의) 대책의 문제점
Ⅳ. 문제의 해결방안
1. 피해 학생이 해야 할 일
2. 가해 학생이 해야 할 일
3. 방관한 학생이 해야 할 일
4. 부모가 해야 할 일
5. 학교에서 해야 할 일
6. 사회단체, 정부가 해야 할 일
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집단 따돌림이 분명히 당사자들만의 문제가 아닌 이상, 가정을 비롯하여 학교, 사회의 많은 단체에서도 좀더 학생들의 입장을 배려하고 관심을 갖는 자세가 필요할 것이다.
어느 집단에서나 찾아볼 수 있는 왕따는 인간관계에서 발생하는 문
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