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복지기관의 업무분담을 통해서 시도해 볼 수 있을 것이다.
이 외에도 개정아동복지법에 명시된 사항들이 확실하게 이루어 진다면 아동학대를 조금이나마 예방하고 학대받은 아동들을 보호할 수 있는 체계가 정착될 수 있을 것이다.
Ⅵ.결론
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서비스 제공을 넘어 사회 구조적 변화를 이끌어내는 것까지 포함된다는 점을 다시금 깨닫게 되었다.
사회복지 실천가로서 활동하기 위해서는 단순한 지식뿐만 아니라 다양한 역량과 태도가 필요하다. 실천가는 대상자의 문제를 깊이 이해하
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후원사업
3) 국민복지기획단의 건의와 교육부의 시범사업
4) 서울시 교육청의 시범사업
5) 사회복지공동모금회의 기획사업
6) 교육인적자원부의 교육복지 시범사업
7) 한국학교사회복지학회와 한국학교사회사업실천가협회
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아동복지서비스를 전문적으로 수행할 수 있는 전문인력이 배출되어야 한다.
이와 같이 아동복지에 대한 학제간 연구, 다양한 실천 장에서 필요한 기법의 개발과 실습을 통한 학습 등이 더욱 절실하다. 아동복지를 위한 일반전문가로서 사회
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실천방안을 마련하지 못해 목표가 실현될 지도 미지수이다.
이밖에 공보육의 체계를 갖추기 위해서는 공공보육 시설 확충, 보육재정 확대 등 양적인 지원뿐 아니라 보육시설 평가인증제, 보육교사 자격제도 도입 등 보육의 질적 서비스를 높
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복지대학원 석사학위논문
배태순(1995). <입양사업 제도개선 및 활성화 방안>. 한국아동복지학 3호
(2003). <입양서비스와 가족체계이론 실태>. 한국사회복지학회 통권 제6호
백연옥(1995). <아동을 포기하는 친모들의 건강 이유에 관한
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복지의 정의
4. 가족복지의 필요성
5. 편부모가족에 대한 이해
6. 모자가족의 문제점
7. 부자가족의 문제점
8. 편부모 가족에 대한 서비스
9. 편부모 가족에 대한 대책
1) 실천적 대안
2) 정책적 대안
10. 결론 - 가족 복지의 향
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공부방의 형성
2. 청소년공부방의 기능
Ⅲ. 연구의 방법
Ⅳ. 공부방의 운영실태
1. 시설과 설비
2. 운영자와 교사
3. 운영재원
4. 프로그램과 이용청소년
5. 지역사회 협력체계
6. 제도화 필요성과 방안
Ⅴ. 공부방 운영모델의 개발
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제도 미비와 행정적, 재정적 지원부족
5) 교육자료 및 시설구조의 부적합성, 보완성의 어려움
6) 정보교환 및 통합보육관련 서비스 지원 부족
7) 장애아동가족의 선입견
8) 보육교사 1인당 담당하는 아동수의 부적절
Ⅲ. 결론
※ 참고
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복지 실천에서 더욱 효과적으로 활용되기 위해서는 이론과 실천, 연구와 현장이 긴밀하게 연계되는 통합적 접근이 필요하며, 이를 통해 한국적 특성을 반영한 독창적이고 효과적인 사회복지 실천 모델을 발전시켜 나가야 할 것이다.
8. 참고
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