학교사회의 제기 배경 발전과정 학교사회사업의 시범사업

소개글

학교사회의 제기 배경 발전과정 학교사회사업의 시범사업에 대한 보고서 자료입니다.

목차

1. 학교사회의 제기 배경

2. 학교사회사업의 발전과정
1) 1945년 광복 이후부터 1960년대 후반
2) 1970년대 이후부터 현재

3. 학교사회사업의 시범사업
1) 은평종합사회복지관
2) 삼성복지재단의 학교사회사업 후원사업
3) 국민복지기획단의 건의와 교육부의 시범사업
4) 서울시 교육청의 시범사업
5) 사회복지공동모금회의 기획사업
6) 교육인적자원부의 교육복지 시범사업
7) 한국학교사회복지학회와 한국학교사회사업실천가협회

본문내용

사 강습회를 통하여 교도교사의 양성과 활동을 유도했던 교육인적자원부는 1963년에 교육공무원법을 제정하면서 교도교사를 정식 교사의 하나로 법제화하고 교도교사가 되기 위한 자격증 제도를 신설하였다. 그러나 교도교사의 배치, 의무교육, 활동업무, 상담실 설치 등의 후속 법규가 제정되지 않아 자격증제도의 신설은 외형상의 법규에 지나지 않았다.
2) 1970년대 이후부터 현재
1970년대는 급격한 경제성장으로 인해 사회 불균형이 발생하게 되고, 외원기관의 철수로 인해 사회복지의 자주화와 전문화가 강조되던 시기이다. 이 시기는 사회복지계에서 요보호학생을 위한 사회사업적 개입이 소개되었으며, 교육계에서는 1950년대 도입된 교도교사제도가 법적으로 정착되던 시기이다.
사회복지계에서는 요보호학생을 위한 전문적 개입방법으로 학교사회사업에 관한 학위눈문과 소개서가 처음으로 나오기 시작하였다 . 학교사회사업에 관한 이론적 소개가 이루어지면서, 1980년대 초반부터 사회복지관, 아동상담소, 소년감별소 등에서 아동복지 혹은 청소년복지의 일환으로 지역사회의 문제학생들에게 상담이나 사회복지서비스를 제공하는 것이 확대되기 시작하였다.
1980년대에 이르러 학생과 아동에 관한 사회복지계의 관심과 노력이 증가되었다고는 하나, 현대적 의미의 학교사회사업이나 방문교사 형식의 사회복지서비스가 학교제도 내에서 시행된 경우는 거의 없었다. 그럼에도 불구하고 이 시기에는 사회복지사 개인의 노력이나 혹은 학교장의 재량에 의해 학생상담 수준의 단편적인 학교사회사업이 특정 학교에서 시행되기도 하였다.
특정 학교에서 교사에 의해 간헐적으로 제공되던 사회복지서비스는 1990년대에 들어와서 대학교의 사회복지학과 학생과 종합사회복지관의 사회복지사에 의해서 보다 체계적이고 포괄적으로 제공되기 시작하였고 자원봉사자와 사회복지학과 학생들에 의해 제공되어진 학교사회사업 외에 전문 사회복지사에 의한 학교사회사업서비스도 이 시기에 이루어지기 시작하였다.
비록 소수의 특정 학교이긴 하나 학교 현장 내에서 사회복지사에 의한 학교사회사업이 전개되기 시작하면서, 1990년대 중반부터는 학교사회사업에 관한 실증적 실험연구가 논문으로 발표되기 시작하였고 실험연구가 지속으로 발표되면서 학교 현장에서 제공되어진 학교사회사업의 효과성을 입증하기 시작하였다.
1973년에 교육부는 18급 이상의 중등학교에 의무적으로 교도주임교사를 두는 것을 법제화하여 학교상담을 위한 상담실 설치를 의무화하면서 학생상담을 위한 최소한의 법적 기준이 마련되기 시작하였다. 이후 교도주임교사제도는 1987년에 다시 강화되어 중학교 12학급 이상, 고등학교 9학급 이상인 경우에는 교도주임교사를 의무적으로 두도록 하였으며 1994년에는 교도주임교사의 명칭이 진로상담주임으로 개칭되었다.
아울러 서울시 교육청은 학생상담의 보편화를 위해 1985년부터 교도교사를 도와주기 위한 학생상담자원봉사제를 도입하였으나 비전문가의 활용과 교도교사가 일반과목까지도 수업을 하게 되는 현실로 인해 학생지도와 상담을 위한 본질적인 목적을 달성하지 못하였다.
1995년에 국민복지기획단에서 학교사회사업의 제도적 도입을 주장하여 1998년부터 학교사회사업의 순차적 도입을 건의하였다. 이러한 건의를 바탕으로 발표하고 1996년부터 서울·대구 ·대전 ·광주에서 1개교씩 선정하여 학교사회사업의 도입을 위한 시범사업과 연구사업을 시행하였다. 서울시 교육정의 재정지원에 의해 진행되고 있는 학교사회사업 시범사업은 곧 미국에서 1920년대에 Commonwealth Fund가 30개 도시에 학교사회사업에 대한 시범사업을 지원한 것과 유사한 형태로서, 본 시범사업의 성격을 미국 학교사회사업의 발전과정과 비교해 볼

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학교사회,   학교사회사업,   학교,   학교문화