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아동들이 성인이 되어 사회로 나왔을 때, 경제적·정서적 어려움을 겪는 경우가 많다. 자립을 위한 실질적인 교육과 멘토링 프로그램, 그리고 지속적인 사후 지원이 더욱 강화되어야 한다.
무엇보다 아동복지 실천은 개별 아동의 상황을 고려
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아동의 건전한 발달을 위해서는 아동 및 인간발달을 이해하는 전문적 인력이 요청되며, 아동관련 프로그램을 직접 기획하고 실천할 수 있는 능력을 가진 전문가가 필요하다.
전문성의 원칙은 사회복지실천영역의 세분화에 따라 진행되고 있
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아동 최선의 이익 원칙과 가족 보존 원칙이 적절히 균형을 이루며 적용된 것을 확인할 수 있었다.
6. 결론
아동복지실천은 현대 사회에서 아동의 권리 보장과 건전한 성장을 위한 필수적인 전문 활동이다. 본인이 살펴본 바와 같이 아동복지실
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아동들에게 교육, 보건 ,주거, 복지서비스를 맞춤형으로 제공하는 것을 목적으로 한다.
가족해체에 따른 가족기능약화, 소득양극화에 따른 정보격차 및 학습격차 심화로 빈곤의 세습화, 저소득층의 사회적 배제현상이 가중되는 현실에서 이
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아동복지는 사회복지 실천현장의 중요한 부분이었으나 아동을 대상으로 한 사회복지 실천방법에 대한 교육과 훈련의 기회는 많지 않았다. 따라서 아동관련 정책을 개발하고 프로그램을 기획하며 실천할 수 있는 전문가의 양성이 필요하다.
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사회복지 변화를 함께 고려하는 속에서 이해되어야 할 것이다. 이렇게 이해하는 것이 곧 사회복지제도의 역사성을 밝히는 작업이 될 것이다.
과거의 사회문제 및 사회적 욕구 그리고 이에 대응했던 사회복지 제도 및 프로그램의 등장과 변천
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아동의 이념에 대한 재정립, 일반 아동을 위한 복지 프로그램 확충, 보호를 필요로 하는 아동에 대한 복지 서비스 강화 등이 이루어 져야 한다는 것이다.
이를 위해서는 제도 및 사회의 인식이 바뀌어야 하는데, 이를 구체화 시키면 다음과 같
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사회복지에 대해서 배울 때에는 사회복지에 대한 마인드, 사람에 대한 기술 등을 주로 배우게 된다. 그렇기 때문에 사회복지에 행정이 필요하며, 사회복지 행정이 여느 타 기관과는 차이점을 지니게 된다는 점을 간과하게 된다. 하지만 사회
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아동발달지원계좌 사업의 목적과 기본방향
아동발달지원계좌사업은 만18세 미만 아동으로서 아동복지시설 생활아동, 가정위탁아동, 소년소녀가정, 공동생활가정 및 장애인시설 생활 아동을 대상으로 하여 저소득층 아동의 사회진출 시 학자
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아동권리연구. 6(1). 51-73
* 보건복지부(1996). 보육현황통계. 아동복지과 내부자료
* 장옥주 (2000). 아동복지정책의 방향과 과제. 한국아동복지회, p105
* 박정선(1998). 영국, 미국, 독일의 아동보육정책의 형성과 발달 현황. 연세대 사회복지연구소
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