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아동과 부모에 대한 교육상담
4. 교사에 대한 개인적 서비스
5. 사례 건수 관리
6. 학교사회사업 서비스에 대한 설명
7. 가정과 지역사회 기관과의 연계
8. 아동을 교사에게 설명
9. 아동의 정서적 문제에 대한 임상적 치료
Ⅵ. 학교사회사
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1. 수업과 학습
2. 수업과정
3. 좋은 수업의 특징
4. 수업의 유형
<<생활지도>>
1. 생활지도의 필요
2. 생활지도의 개념
3. 상담활동
4. 교육평가
<<교원의 전문성과 자질>>
1. 전문직으로서의 교원
2. 교원의 자질
3. 이상적 교사상
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활동들을 조직하는 역할을 담당할 필요가 있다.
참고문헌
김계현 외. 2010. 『학교상담과 생활지도』. 서울: 학지사.
김희성(2002). 빈곤가정 청소년의 자립준비에 관한 연구. 이화여자대학교 박사학위논문.
박은미(2007). 청소년자활지원관 이용
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생활지도를 병행하였다.
초기 아동은 오랫동안의 방임으로 친구나 사회적 관계를 맺는 것에 미숙했으며 우울하고 무표정한 모습이 많았다. 또한 자기 표현력이 부족하고 정서적 결핍과 불안함을 보였다. 중기에 들어오면서 초기보다도 적극
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문제점
1) 의식주 해결의 문제
2) 교육 문제
3) 정서문제
5. 가출청소년 문제에 대한 해결방안
1) 정책 및 제도적 측면
2) 서비스 체계의 확립
3) 개인적 측면
4) 가족적 측면
5) 교육적 측면
Ⅲ. 결론
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아동
(2) 계모 가족 내 아동
(3) 의붓 형제간의 문제
(4) 친부모 - 친자녀 관계
3. 재혼가족 실태
1) 재혼인구
2) 호주제 폐지
- 신문기사 첨부 (1) , (2)
4. 재혼가정 아동을 위한 복지대책
1) 재혼가족 교육 (가족생활교육)
2) 신분
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아동에게 햇빛을 보게하는 느낌이라고 해야하나? 하지만 우리가 아이를 부모와 떼어놓을 자격이 있나? 아이가 과연 부모와 떨어져 있는게 과연 행복한가? 하는 딜레마에 빠진다.
12. 경기도아동보호전문기관에서는 어떠한 자원봉사활동을 할
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주제 관련 활동망 ------------------------------ 1
Ⅱ. 환경구성 ----------------------------------------- 1
Ⅲ. 주간계획안 ------------------------------------- 2
Ⅳ. 활동계획안 ------------------------------------- 3
- 평가 / 5
- 참고문헌 / 6
- 영역별 실내환경구성 / 7
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아동의 판단을 존중(건전하고 건강한 정서형성에 중요한 역할)
-절대로 성인의 머리(이성)로 아이들의 생각을 무시해서는 안됨 : 항상 아이들 나름의 세계를 이해해주어야 한다.
-적당한 공포나 불안의식은 아동들의 여러 행동에 대해 사회적
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활동에 대한 충분한 이해
1) 학생 및 가족에 대한 상담업무
2) 멘토링(mentoring) 프로그램
3) 학습지도(tutoring) 프로그램
4) 봉사학습(service learning)
5) 조정, 관리하는 업무(coordinating)
2. 학교사회복지사의 개입과정별 역할 강화
1) 학교와의
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