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지도방법
I. 언어장애
1. 귀나 입에 장애가 있는 경우
2. 타인과의 정서적 관계에 문제가 있는 경우
3. 자발성이나 의욕이 부족한 경우
II. 말더듬 현상에 대한 이해와 지도
1. 말더듬 현상에 대해 주의를 주지 않는다.
2. 무리하게 말을
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아동의 공포행동, 문제행동들은 감소를 나타냈다고 밝혔다. 그리고 6개월 후의 후속검사에서도 처치효과는 그대로 남아 있었다고 하는 설명 등이 있다.
이 연구결과를 보면, 지체아동의 정서장애치료에 부모가 적극적으로 참여하면 효율적으
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아동의 공포행동, 문제행동들은 감소를 나타냈다고 밝혔다. 그리고 6개월 후의 후속검사에서도 처치효과는 그대로 남아 있었다고 하는 설명 등이 있다.
이 연구결과를 보면, 지체아동의 정서장애치료에 부모가 적극적으로 참여하면 효율적으
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활동은 가능한 경험 폭을 넓힐 수 있는 다양한 체험 위주의 활동으로 구성하는 것이 필요하다.
특수아동을 지도하는 교사는 이러한 치료적 접근의 독서활동을 통해 특수아동들이 그들의 장애와 관련된 공통적인 발달문제에 대처하도록 도움
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체계적으로 기술하시오. (15점)
3. 정서 및 행동장애의 정의, 원인 및 특성, 판별, 교육 방법에 대해 체계적으로 기술하시오. (10점)
4. 의사소통 장애의 정의, 원인 및 특성, 판별, 교육 방법에 대해 체계적으로 기술하시오. (10점)
참고문헌
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문제 등에 대한 대책을 세움으로써 가족의 심리적 부담을 완화시켜 줄 필요도 있다.
앞으로 학교사회사업제도가 정착되어 학교와 가족, 그리고 지역사회를 연계하여 어려움을 겪고 있는 아동에게 다차원적 서비스가 이루어질 수 있어야 할
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활용하면 좋겠다는 생각을 하였다.
♣ 참고문헌 ♣
아동 간호학 2/ 현문사/ 조결자외 / 2000년
아동 간호학 2/ 군자출판사/ Adele Pillitteri/ 2003년
http://www.soaam.or.kr
아동간호학회지 제 10권 제 1호 2004년 1월 1. 치료적 관리
2. 간 호
3. 고 찰
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아동의 사회정서발달
A. 정서발달
I. 4~8개월의 정서발달
II. 9~12개월의 정서발달
III. 13~18개월 사이의 정서발달
IV. 19~24개월 사이의 정서발달
V. 그 이후의 정서발달
B. 정서표현
I. 기쁨
II. 분노
III. 공포
IV. 불안
V. 애정
VI. 질
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정서적 발달에 긍정적이거나 부정적인 영향을 미치는 것으로 예측할 수 있다.
참고문헌
조복희 외, 인간발달, 교문사, 2001.
김정희 외, 아동발달심리, 동문사, 1997.
강병규, 발달심리학, 정훈 출판사, 1992.
강민수, 어머니와 자녀의 정서지능 관
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아동의 교육방안
2. 정서 및 행동장애
I. 정서 및 행동장애아의 개념
1. 정서장애아의 정의
2. 정서 및 행동장애의 분류 및 발생률
II. 정서장애아의 발생원인
1. 생물물리학적 요인
2. 가족 요인
3. 학교 요인
III. 정서장애의 판별
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