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아동에게 가르치는 과정에서 이성이 아닌 올바르지 못한 인간의 본성이나 감정들도 고려하였다는 점이다. 인간이 신이 아닌 이유는 바로 ‘불완전한 어떤 것’이 존재하기 때문인데, 그것을 이성과 반대되는 개념으로 파악하고 다른 철학자
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아동에 미치는 부작용과 아동의 적절한 적응반응에서 약물의 비효과성 때문에 임상가들과 과학자들은 치료적 접근에서 주의
8. 결론 및 나의의견
(1) 특성에 따른 향후 과제에 대한 논의
주의력결핍 과잉행동장애의 핵심적 증상(부주의, 과잉
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대한 반응과 적응
6) 인지/지각 양상: 어린이 질병에 대한 부모의 지식정도
4. 신체사정
(3) 검사결과
(4) 의사의 치료내용
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아동 자신도 조절할 수 없는, 바람직하지 못한 성격적 정서적 문제의 원인을 가족의 상호작용에서, 영양상태에서, 가족 내에서의 학대나 유기에서, 신체의 화학적 불균형에서, 뇌의 손상에서, 투약된 약에 대한 반응에서, 어떤 유전적 인자에
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대한 정보를 얻을 수 있는 경로와 방법에 대해 알려줌으로써 좀 더 질환에 대해 신속하고 올바르게 대처하여 치료에 기여할 수 있게 된다.
(손쉽고 편리한 아동간호진단, 현문사, p64)
⑤ 부모에게 아동이 활동 전에 먹을 수 있는 탄수화물 간식
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대한 이해와 관심이 필요하다. 부적응 행동 지도란 아동이 유아교육기관에 적응하고 나아가 사회에 잘 적응하도록 유아의 부적응 행동에 대한 지도를 말한다.
이 레포트는 1. 아동의 행동의 영향요인 중 개인적 요인에 관해 논하였다. 2. 부적
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공리주의에 대해서 완전히 알게 된 것은 아니다. 물론 다 알았다고 한다면 그것은 분명 거짓말일 것이다. 지금도 비록 충분히 다 알지는 못하지만 분명 과제를 시작하기 전보다는 달라졌음을 나 자신도 느낄 수 있었다.
이제 공리주의에 대한
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아동의 증상
(1) 부주의
(2) 충동성
(3) 과잉행동
3. ADHD 아동의 심리･사회적 특성
(1) 심리적 특성
(2) 부모-자녀 관계
(3) 또래 관계 및 학교 적응
4. ADHD의 원인 및 진행과정
(1) ADHD의 원인
1) 신경･화학적 요인
2) 신
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대한 인지구조 ‘개는 다리가 4개이고…’에 맞추어 보고 ‘아! 저것도 개로구나’라고 잘 이해했다면 이 어린이에게 동화가 일어난 것이다.
4) 조절
조절은 동화로서 적응되지 않을 때 유기체 자신의 구조를 변형시킴으로써 적응하는 과정이
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공리주의 사상이 마음 속 깊이 자리한다면 절대로 자기 자신을 위해 타인을 해치는 일은 할 수 없을 것이라고 본다.
이렇게 공리주의를 일깨울 수 있는 수업을 받아서 나보다 사회전체를 위하려는 마음 가짐을 지니게 된 아동들이 이루어낸
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