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수학교육을 전개함으로서 아이들의 발달이 8개 지능 영역 전체에서 일어날 수 있도록 해야 한다는 것이다.
Ⅲ. 결론
단순히 아동의 지능을 IQ만으로 구분짓게 된다면 아동의 자기계발 기회를 원천적으로 봉쇄하는 결과를 초래한다는 생각을
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평가와 같은 학습주기를 고려할 것을 제안하였다. 이와 같은 수학 게임의 학습주기를 통한 평가의 과정 중 설명과 탐구의 단계에서 교사의 비계설정의 역할은 매우 중요하다.
⑦ 포트폴리오 평가 방법
포트폴리오 정보를 수집하고 종합하여
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수학교육을 전개함으로서 아이들의 발달이 8개 지능 영역 전체에서 일어날 수 있도록 해야 한다는 것이다.
Ⅲ. 결론
단순히 아동의 지능을 IQ만으로 구분짓게 된다면 아동의 자기계발 기회를 원천적으로 봉쇄하는 결과를 초래한다는 생각을
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수학교육을 전개함으로서 아이들의 발달이 8개 지능 영역 전체에서 일어날 수 있도록 해야 한다는 것이다.
Ⅲ. 결론
단순히 아동의 지능을 IQ만으로 구분짓게 된다면 아동의 자기계발 기회를 원천적으로 봉쇄하는 결과를 초래한다는 생각을
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평가 방식이라 하겠다.
참고문헌
데이비드 아커 저, 이상민 역, 브랜드 포트폴리오 전략, 비즈니스북스, 2004
송원영, 김지영, 커리어 포트폴리오를 통한 대학생의 진로 설계, 학지사, 2009
이영석, 포트폴리오 평가방법의 적용 원리와 실제, 교육
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교육센터
김진원(2018). 타일러의 교육과정 조직 원리에 의한 2015 중·고등학교 음악 교과서 기악 영역 연계성 연구. 성신여자대학교 교육대학교 석사학위논문
이명혜(2010). 유아 포트폴리오 평가 개선을 위한 유치원 교사 동료장학 실행연구.
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교육기관에서 매우 시사적인 것이다. 이러한 점들에서 포트폴리오 평가방법은 유아교육과정과 조화를 이루는 평가방법이라 할 수 있다.
3) 수행평가에 대해 간단히 기술하시오.
수행 평가란 학생 스스로 자신이 알고 있거나 생각하고 있는 것
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교육과정 편성과 운영의 적합성, 타당성, 효과성을 평가한다.
②교육과정의 모든 내용을 포괄적으로 포함해서 평가한다.
③영유아의 발달수준, 흥미, 요구에 적합한 경험 및 학습을 촉진할 수 있는 다양한 활동과 교수학습방법이 계획되고 통
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포트폴리오 평가 수행과정에서 나타난 교사의 경험”, 한국교원대, 2008
- 오채선, “네 교사를 통한 포트폴리오 평가 경험의 의미”, 열린유아교육연구, 2003 Ⅰ 서론
Ⅱ 본론
1. 아동 평가방법
2. 아동의 발달상황을 잘 설명할 수 있는 방
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교육에서 추구하는 평가방법과 부합되는 것이며, 따라서 적절한 평가방법이 부재했던 유아교육분야에서는 유아의 과정적인 변화를 가장 잘 평가해 낼 수 있는 수행평가의 한 방법인 포트폴리오 방법에 관심이 모아지고 있다.
적절한 평가는
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