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수학 개념의 발달과 지도. 전남대학교.
황혜정 외(2007). 수학교육학신론. 문음사. 1. 학습의 정의
2. 학습이론(이영애, 1990)
3. 학습이론의 종류(이영애, 1990)
3. 행동주의 심리학자(behavioral psychology) : 자극-반응 이론
가. 숀다이크의 훈
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지도방법 ---- 11
□ Skinner의 실험 ---------------------------------- 11
□ 조작적 조건화의 구성 ---------------------------- 12
□ Skinner의 수학교육 학습지도방법 ----------------- 14
4. Gagne의 학습이론과 학습위계론 --------------------- 15
□ Gagne
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실제 사례
1) 프로그램 학습법 (Programmed Learning)과 실제 사례
2) 행동수정 기법(Behavior Modification)과 실제 사례
3) 스키너의 조작적 조건형성을 활용한 교수법과 실제 사례
4) 포괄적 유아 행동지도 프로그램과 실제 사례
다. 참고문헌
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한계점
① 수업목표 상세화를 유아교육에 적용할 때 얻을 수 있는 효과
② 수업목표 상세화를 유아교육에 적용할 때의 한계점
2. 지정형 과제 B형 : 행동주의 교육과정을 설명하고 행동주의 교육과정을 유아교육에 적용한 교육과정과 그
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수학 학습지도의 이해 『 강문봉 외 』 양서원
구성주의와 교육 『 조연주 외 』 학지사
함께하는 교육학 『 전태련 편 』 새롬
메타 교육학 『 구평회 편 』 신수서원
탁설 교육학 『 탁영진 편 』 열린교육
김정겸 교육학 『 김정겸 편 』 박
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행동주의 학습이론
1) 등장배경
2) 이론의 가정
3) Pavlov의 고전적 조건화이론
4) Skinner의 조작적 조건화이론
2. 인본주의 학습이론
1) 등장배경
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수학과 학습지도와 평가론, 경문사, 2000 I. 인지주의
II. 인지주의 학습이론
III. 인지주의 학습이론의 태동
1. Gestalt 심리학
2. 통찰이론
3. 장 이론
4. 인지주의 이론의 두가지 관점
IV. 정보처리이론
V. 학교 교육에의 적용
Ⅳ.
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수학 문제 풀이 훈련은 학생들이 지식을 단기간에 습득하고 이를 체계적으로 응용할 수 있도록 도왔다.
이처럼 구성주의와 행동주의는 한국 교육 현장에서 각각의 장점과 한계를 가지며, 학습 목적과 상황에 따라 적절히 활용되고 있다. 구성
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한계점
4. 본 수업에서 선택한 교수법과 구체적인 지도 방안
Ⅲ. 교수매체 분석
1. 교수매체의 정의
2. 교수매체의 기능
3. 본 수업에서 사용할 교수매체의 정의, 특징, 장․단점 및 효과적인 이용 방법
Ⅳ. 중학교 1학년 수학교과
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운영
8. 디스타 프로그램의 지도방법
9. 디스타 프로그램에서 교사의 역할
10. 디스타 프로그램에서 부모교육
11. 디스타 프로그램의 평가방법
12. 디스타 프로그램의 장점과 단점
13. 디스타 프로그램 효과검증
14. 한계점
15. 생각할 점
유아교육과정 Distar 프로그램의, 디스타 프로그램 이론적 배경 교육목적, 이해(교육목적, 교육내용, 교수구성요소, 특징, 운영, 지도방법, 교사역할, 부모교육, 평가방법, 장담점),
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