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강화를 복합적으로 사용하는 조작적 행동기법으로 행동주의절차를 사용하여 제한된 교수 형태와 구조를 제공한다. 조작적 생동기법을 사용한 대부분의 연구들은 모방을 통하여 관찰학습에 기초를 두고 촉구와 차별강화를 이용하여 수용언
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행동 수정 프로그램, 개별화 교육 계획 등의 다각적인 지원이 이루어져야 한다.
정서행동장애 아동을 이해하고 적절한 지원을 제공함으로써, 이들이 건강하게 성장하고 사회에 적응할 수 있도록 돕는 것이 중요하다. 1. 정서?행동장애의
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행동을 수정하고, 긍정적인 행동을 촉진하는 데 중점을 둔다. 아동의 경우, 이러한 치료는 주의력 결핍 과잉 행동 장애(ADHD), 불안 장애, 우울증, 사회적 위축과 같은 다양한 문제를 해결하는 데 효과적이다. 치료사는 아동의 행동을 관찰하고
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행동주의이론
C. 스키너의 조작적 조건화 이론
I. 반응적 행동과 조작적 행동
1. 반응적 행동
2. 조작적 행동
II. 강화인
1. 긍정적 강화인
2. 부정적 강화인
III. 소멸과 처벌
D. 반두라의 인지적 사회학습이론
I. 관찰학습의 구성요소
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관찰해야 함
- 일단 장애가 의심되면 임상전문가나 전문의에게 의뢰하여 영유아의 청력, 조음, 음성, 말소리의 흐름, 언어 수행의 적절성 여부를 검사받게 함
- 언어장애 영유아 지도에는 포테이지 아동발달 지침서(1990)가 좋은 지침이 될 수
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연구도 있다. 대부분의 연구에서 부작용은 경미하며 일시적이라고는 하나, 아동의 성장 지연과 같은 부작용은 분명히 작은 문제는 아니며 전문의와 함께 신중히 판단해야 할 문제다.
3. 심리치료
과잉행동증 아동들은 주의력 부족 뿐 아니라
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행동) 행동주의적 관점에서의 행동
I. 행동의 개념
II. 자극과 반응기제
1. 고전적 조건형성과 행동
2. 조건적 조건형성과 행동
3. 조작적 조건형성과 행동
III. 강화
1. 정적 강화
2. 부적 강화
IV. 관찰 및 모방에 의한 행동
V. 학
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관찰학습, 행동수정, 자기조정, 자기효능 등에 대해서도 연구하였다. 본고의 사회학습이론의 주창자이며, 현대 교육심리학 분야의 석학이다. 서론
1.반두라의 사회학습이론
2.사회학습이론의 기본
본론
1.비행청소년을 대상으로 적용할
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관찰연구에서 어린 아동들은 첫째로 cow와 car의 두 단어가 혼돈될 때 cow에는 w가 있고 car에는 r이 있다는 식으로 구분하여 암기한다든지, cold에서 c가 없으면 old라고 기억하고 혹은 노력하는 암기단계를 거쳐, 둘째 단계인 분석 단계에서는 go가
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생활지도와 가정생활예절교육
1. 부모님에 대한 예절
1) 동기 유발 과정 :부모님께 예의 바른 몸가짐을 해야 하는 이유
2) 운동 재생 과정: 부모님께 예의 바르게 행동하는 방법
3) 자기 강화: 부모님께 예의바르게 행동할 때 주의할 점
4) 심
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