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행동을 가진 아동에게 효과가 있는 강화인자의 선택과 적절한 강화계획에 맞춰 강화를 사용하는 것이다.
참고문헌
1. 아동행동 연구 및 관찰평가 - 전남련김재환이혜배. 창지사
2. 행동수정사례 연구 보고서 - 오산대학 아동보육과 이유진
3.
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행동 수정
1) 행동 수정의 정의............................................3
2) 행동 수정의 절차............................................6
3) 강화 와 강화 인자...........................................7
4) 관찰법.....................................................
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생활지도. 창지사.
고인숙 (2006). 아동을 위한 문제행동지도 및 관찰. 교육아카데미.
김경숙 (2008). 유아 문제행동에 대한 교사의 인식 및 대처전략. 이화여자대학교 대학원 석사학위 논문.
김선영 (2000). 유아의 부적절한 행동에 대한 교사의 반
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생활지도. 동문사
고미경(2001). 유치원 교사의 유아 행동 통제에 대한 이야기. 중앙대 대학원.
김광웅(2002). 유아행동지도 : 행동수정사례와 기법. 교육과학사.
김선혜(2006). ‘훈육’의 교육적 의미의 재해석. 열린교육연구. Ⅰ. 서론
Ⅱ.
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(2)올바른 잇 솔질 방법
2)행동수정
(1)정의
(2)행동특성의 규정
(3)관찰 방법
(4)보상의 종류
(5)행동수정의 원리
2. 사례연구
1) 대상아동
2)아동의 행동문제 및 특징
3.행동수정 및 지도방안
4.실제 행동수정 및 지도 과정
Ⅲ. 결 론
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행동장애, 서울：성원사, 1995
김지은·김진숙 : 아동행동관찰, 양서원, 1999
김정희 외 : 심리학의 이해, 서울: 학지사, 1993
김득중 외 : 아동발달과 생활지도, 서울 : 교육출판사, 1991
여광응·한현민 : 행동수정이론과 특수아동에의 적용, 특수교
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행동주의 상담의 기법과 방법
① 내적인 행동변화를 촉진시키는 방법
② 외적인 행동변화를 촉진시키는 방법
6) 생활지도와 상담에의 영향
① 행동수정
② 행동주의 교수학습
3. 행동주의 접근의 유아교
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행동이 줄어들면 덜 엄격한 행동치료방법(강화상실, 타임아웃 등)으로 바꾸어주는 것이 좋다.
캐씨는 위의 행동치료를 처음 시작할 때 학교에서 하루 평균 60회의 엄지빨기 행동을 보이다가 10일이 지난 후에는 급격히 감소하여 평균 7회만 보
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손가락 빨기, 혀를 내미는 것과 같은 형의 부적절한 움직임 등은 장애아동의 치주질환과 부정교합의 원인이 될 수 있다.
7. 영양관리
식사 중재의 가장 중요한 목표는 성장과 발달을 위한 충분한 영양을 공급하기 위한 것이다.
장애아동의
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장애
2. 언어의 장애
3. 변화에 대한 저항
4. 기타의 장애
III. 자폐아동의 상담원리
IV. 자폐행동의 지도 및 수정
1. 자폐증 아동의 자학행동
2. 공격적인 행동
3. 반복성을 고집하는 행동
4. 접촉을 피하는 행동
* 참고문헌
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