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교육원, 2016
류인혜, 강창욱 저, 언어발달장애아동의 구어발달을 위한 균형적 언어교수법의 적용 가능성 탐색, 한국청각언어장애교육학회, 2012
박소현, 김영태 저, 장애유아 통합교사를 대상으로 한 언어촉진기법 교육의 효과, 한국언어청각
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언어교육에 효과적이라는 연구결과와 함께 교육현장에서 많은 인기를 얻게 되면서 문학을 통한 수학교육, 과학교육, 도덕교육 등이 등장하게 되었다.
Ⅳ. 결론
서소정 저, 아동언어지도, 창지사, 2018
남규 저, 영유아 언어지도, 공동체, 2018
노
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언어능력 발달이 최대한 이루어질 수 있도록 책임감을 갖고 유아기 언어교육에 임해야 한다.
Ⅳ. 참고문헌
김정은 저, 영유아 언어지도, 동문사, 2019
서소정 저, 아동언어지도, 창지사, 2018
남규 저, 영유아 언어지도, 공동체, 2018
이하원, 박희
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언어교육의 장점으로는 대집단에 대한 교육이 가능하다는 점이 있으며, 아직 언어교육에 흥미가 없는 아동들을 상대로 하였을 때 언어교육에 대한 흥미를 이끌어내고 이후 각자에게 알맞은 언어 학습법을 탐색하는데 도움을 준다는 점이 있
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언어교육을 언어의 제 영역으로 나누지 않고 총체적으로 한다.
전통적인 언어교육에서 읽기, 쓰기, 말하기, 듣기를 구분하여 아동은 먼저 말하고 듣는 것을 학습하고, 다음에는 읽기를 학습하며, 그다음에 쓰기를 학습한다고 생각했다. 하지
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아동이 새롭기 배울 어휘를 사용하도록 충분한 연습 기회를 제공한다.
참고문헌 -----------------------------------------------------
1. 국립특수원(1998). 발달장애학생 언어교육 프로그램(상). 서울 : 국립특수교육원
2. 배소영(1998). 언어장애치료. 대구 :
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언어지도, 동문사, 2021
서소정 저, 아동언어지도, 창지사, 2020
이하원, 박희숙 외 1명 저, 언어지도, 창지사, 2016 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 언어교육의 접근법 중 발음 중심 접근법
1) 발음 중심 접근법의 개념
2) 발음 중심 접근법의 출현 배경
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아동언어지도, 창지사, 2020
남규, 최은영 외 1명, 영유아 언어지도, 공동체, 2020
이하원, 박희숙, 원선아 저, 언어지도, 창지사, 2016 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 경험을 통한 언어교육
2. 경험을 통한 언어교육이 유아들에게 미치는 영향
Ⅲ. 결
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언어장애와 지능과는 상관관계가 약하다.
4. 학업성취도
정신지체, 심한 정서장애, 뇌성마비 등으로 인한 언어장애의 경우를 제외하고도 이들은 정상아동에 비해 학업성취도가 뒤떨어진다. 언어장애라는 것 자체가 정상아동을 위한 교육방법
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아동들의 언어발달 특성(이영석,1995)
※ 참 고 문 헌
- 영유아 발달의 이론과 실제. 성영혜, 김연진 외(1999, 동문사)
- 유아의 언어교육. 이연섭, 강문희(1996, 창지사 )
- 유아언어교육. 강성화, 김경희(2001, 동문사 )
- 아동발달. 신건호, 신현기 외(1
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