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장이 성립된다. 고난을 극복하자는 민중의 비판정신이 드러나기도 한다.
○ 뚜껍아 뚜껍아 너등어리가 왜그렇노
전라감사 살적에 기생첩을 많이해서
창이올라 그렇다
◎ 비기능요 가운데에는 遊興的이고 頹廢的인 情緖를 노래한 민요도 많
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동요를 부르며 입은 어디있나~하며 교사가 언어로 표현을 해보자. 즐거워하며 손가락으로 OO의 입을 가리킨다.
발달평가
OO는 자신의 신체 부분을 알고 교사의 부르는 신체명칭을 알고 가르키며 즐거워한다.
OOO반 OOO 관찰일지
OO반
성명
OOO
연
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손에 쥔 OO가 손으로 북을 쳐 소리를 내는 모습에 북채를 건네주어 OO가 소리를 내어 볼 수 있도록 도와주고 바닥에 내려놓고 쳤을 때와 들고 쳤을 때의 소리를 들어 보고 어떤 것이 더 좋은 소리가 나는지에 대해서 이야기 나누었다.
8월
자연
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장실로 가서 손을 씻으며 OO는 ‘밥 먹기전에 손 씻어야해요.’라고 이야기를 한다. 교사가 ‘왜 손을 씻어야 할까?’라고 질문하자 ‘깨끗하게 씻어야 안아파요’라고 이야기를 한 뒤 손을 다 씻고 수건에 손을 닦는다.
해석과 평가
스스로
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동요에 맞춰 몸으로 표현하였다. 스카프로 동그란원을 그리기도 하도, 던지고받으면서 활동을 즐겼다.
일상생활
“OO야, 정리 시간인데 OO가 한 색칠놀이 정리해야지“ 몇 번을 반복해 이야기 해도 들리지 않는 듯 계속 다른 놀이를 하거나 교
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동요에 맞춰 몸으로 표현하였다. 스카프로 동그란원을 그리기도 하도, 던지고받으면서 활동을 즐겼다.
일상생활
“OO야, 정리 시간인데 OO가 한 색칠놀이 정리해야지“ 몇 번을 반복해 이야기 해도 들리지 않는 듯 계속 다른 놀이를 하거나 교
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손을 사용하여 뽕뽕이를 담아 보았다.
2학기 발달평가
친구가 우는 모습을 보고 위로의 말을 전하거나, 안아주는 등 다른 사람의 감정을 읽고 공감하는 모습을 보인다. 오감으로 자극을 주어 OO가 자연에 관심을 가지고 느낄 수 있도록 꾸준한
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손으로 만져보며 탐색하는 것에 흥미를 보인다. 곧 봄이 되어 계절의 변화를 느끼고 다양한 자연물을 탐색할 수 있도록 도와주어야겠다. OO가 따라하기 쉬운 동작으로 율동을 하자 OO가 쉽게 따라하는 모습을 보이고 다른 동요가 나오자 몸을
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손으로 표현하자 OO도 교사의 행동을 모방한다.
발달평가
OO가 따라하기 쉬운 동작으로 율동을 하자 OO가 쉽게 따라하는 모습을 보이고 다른 동요가 나오자 몸을 흔들기도 하고 손을 움직여 표현한다.
일상생활
또래가 OO 앞에 있던 자동차를 가
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장실로 걸어간다. 자리에 앉은 OO에게 치약을 묻힌 칫솔을 주자 칫솔을 손에 들고 윗니, 아랫니 양치하는 모습을 보인다. 교사가 “선생님이 도와줄까?”라고 물어보자 “내가 할래요”라고 말을 하며 칫솔질 한다.
발달평가
간식을 먹기전이
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