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수는 귀로 들어 익숙하다.
하지만 숫자에 대한 감각은 부족하기 때문에 수를 읽을 수 있다고 해서 그냥 넘어가지 말고 그 수가 의미하는 것, 그 수는 얼마나 큰 수인지 질문을 하고 아이가 설명할 기회를 주어야 한다.
연령이 어릴수록 쉬운
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수학계획에 대한 평가를 통해 자기 반성적 사고를 가질 수 있도록 해야 할 것이다.
Ⅲ. 결론
지금까지 본론에서는 아동의 수 감각을 일깨워주기 위한 일상생활을 통한 교수학습방법에 대하여 설명하고, 본인이 생각하는 수학교육 아이디어를
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수학적 경험을 제공할 수 있다.
참고문헌
권민균 외(2012). 아동발달. 창지사.
한유미(2009). 유아 수학 교육. 창지사.
황의명 외(2009). 유아 수학교육. 정민사.
구효진 외(2010). 유아 수감각 검사도구 개발을 위한 예비연구, 유아특수교육학회.
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수 감각은 형식적인 학교생활을 시작하기 오래 전부터 점진적이고, 진화적 과정을 거쳐 획득된다. ...... 만약 어린 아동일지라도 수에 대해 생각하고, 그 수에 의미를 부여했을 때는 수 감각이 나타날 수 있을 것으로 보인다. 그러나 비록 초기
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아동수학교육의 유래 및 필요성, 아동수학교육의 내용과 방법에 대해 살펴보았다. 최근 수학교육은 수감각, 양의 어림잡기, 도형의 속성, 공간감각, 자료 수집과 조직, 일상생활에 관련된 문제의 사용, 토론, 컴퓨터의 사용 등의 내용은 증가
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