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아동복지법, 영유아보육법 등 유아안전에 대해 언급한 몇 가지 법이 잇고, 유아 안전사고 사례별로 유관법률이 매우 다양하게 연관지어진다. 또한 아동용품의 안전 관련법만 해도 선진국들을 안전기준 및 개발전담기관(미국-CPSC, 유럽연합-CEN
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유아들의 ‘생활세계’에 대한 이해를 바탕으로 한 진정한 의미에서의 아동존중교육, 아동중심교육의 가능성을 시사하고 있다 피아제 이론의 형상적적 이해를 통한 비판적 고찰
1. 서론
인지발달 이론의 핵심
포스트 모더니븜
지각의
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존중하고 유아들이 사고하는 바를 토대로 한 교육을 실천하고자하는 교사의 전문가적 발달을 위해 노력하고 있다. 사회적 구축주의를 표방하는 최근 동향의 학습이론들은 우리에게 익숙한 진보주의적, 아동 중심적, 통합적 개념의 틀과는 차
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아동교육은 그들의 활동, 욕구, 흥미에 의해서 자유롭고 자발적인 성장과 타율적인 강 제가 아닌 자율적자발적 계발을 중시했다.
⑥ 근대교육에 있어서 개성존중아동중심주의 등의 교육사조가 구체화 되었다.
6. 나의 교육 사상 정립에 미친
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아동중심, 경험중심 교육사상을 형성하는 원동력이 되었다. 1. 루소와 자연주의
2. 루소의 생애 및 사상적 배경
3. 교육목적
4. 교육내용
1) 제1단계(유아기, 출생~5세)
2) 제2단계(아동기, 5~12세)
3) 제3단계(소년기, 12~15세)
4) 제4단계(
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중심으로
1.루소의 인간본성에 대한 이해
2.소극적 교육
3. 자연에 따르는 교육
4.「 에밀」의 구성과 전개
1) 유아기
2) 아동기
3) 소년기
4) 청년기
5) 성인기
5. 발달단계론과 자연교육의 현대적 해석
6. 루소 교육사상의 의의와 영향
7.
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중심으로
1.루소의 인간본성에 대한 이해
2.소극적 교육
3. 자연에 따르는 교육
4.「 에밀」의 구성과 전개
1) 유아기
2) 아동기
3) 소년기
4) 청년기
5) 성인기
5. 발달단계론과 자연교육의 현대적 해석
6. 루소 교
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유아를 존중하고 유아들이 사고하는 바를 토대로 한 교육을 실천하고자하는 교사의 전문가적 발달을 위해 노력하고 있다. 사회적 구축주의를 표방하는 최근 동향의 학습이론들은 우리에게 익숙한 진보주의적, 아동 중심적, 통합적 개념의 틀
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유아의 발달에 관한 지식과 교과에 대한 학문적 지식 등 전문가적인 지식을 갖추도록 노력해서 유아의 경험을 정확하게 해석할 수 있는 자질을 갖추도록 다양한 노력을 해야 할 필요가 있다.
Ⅳ. 참고 문헌
1. 허정민(2018), 아동중심 유아교육
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아동중심 교육과정의 의미 탐구, 유아교육연구 제25권 제2호, pp103-117
최지영, 유아교육개론, 동문사, 2008.
진영은 조인진 김봉석 공저, 교육과정과 교육평가의 탐구, 학지사
황정규 외, 교육학개론, 서울 : 교육과학사, 2008
김종서 이영덕 황정규
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