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상담자에게는 집단원들을 미리 알고 집단 구성원의 균형을 맞출 수 있은 기회가 된다.
◈ 폐쇄집단: 집단이 시작 될 때 참여했던 사람들로만 끝까지 밀고 나가는 것이다.
→ 두명 이상의 집단원이 도중에 탈락할 경우 집단의 분위기 크게 위축
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집단을 독자적으로 지도하기 전에 미성년 집단에서의 지도훈련
·아동 상담과 청소년 상담에 관련된 중요한 연구와 문헌에 대한 지식
위의 자질에 부가하여 다른 특별한 능력과 기술은 어린이나 청소년의 집단지도를 효과적으로 하는 데 필
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집단 내 계층의 발생을 막을 수 있다
4. 묘화는 그 자체가 카타르시스적 효과를 가지는 반면, 묘화에 의한 카타르시스가 되어 버리기 때문에 언어에 의한 자기표현의 필요성이 감소되는 단점이 있다
Ⅵ. 정신지체아 미술치료의 고려사항
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집단 역시 올라갈 때가 있으면 또 내려올 때도 있다. 침체기가 올 수도 있다는 사실을 인정한다면 그것을 일종의 도전으로 받아들일 수 있다. 집단은 정적인 존재가 아니며 상담자와 집단원 모두가 집단의 효율성뿐 아니라 끊임없이 변화하는
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집단 역시 올라갈 때가 있으면 또 내려올 때도 있다. 침체기가 올 수도 있다는 사실을 인정한다면 그것을 일종의 도전으로 받아들일 수 있다. 집단은 정적인 존재가 아니며 상담자와 집단원 모두가 집단의 효율성뿐 아니라 끊임없이 변화하는
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집단상담 프로그램을 적용한 결과 초등학생의 자아존중감이 향상되었고 대인관계 개선에도 효과가 있었다는 연구와도 어느 정도 일치한다.
결론적으로 강점관점프로그램은 지역아동복지센터에 다니는 저소득계층 아동의 자아존중감의 향
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집단상담의 전 과정이 끝나고 2-3개월 후에 모든 참여자를 불러 모아 추수평가를 갖는 것도 매우 의미가 있는 데, 이때는 주로 그들의 집단경험이 일상생활에 어떤 결과를 초래하고 있는지, 집단상담의 효과가 어느 정도인지 등에 대하여 평가
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상담복지센터.
김하늘(2020). 진로집단상담프로그램이 대학생의 자아정체감, 진로의사결정 수준에 미치는 영향, 한세대학교 대학원.
전미영(2013). 대학생 진로집단상담 프로그램 효과에 대한 메타분석, 숙명여자대학교 교육대학원.
정연주(2015)
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집단이나 개방집단 둘 다 운영할 수 있을 것 같지만 어린 학생이라는 특수성을 고려한다면 폐쇄집단이 나을 듯 하다. 그리고 연령을 고려하여 볼 때 구조화된 집단으로 운영되는 것이 효율적일 것 같다.
4. 상담자의 윤리 문제 : 학생들의 연령
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피드백이 있음. 부정적 피드백을 받는 아동은 지적된 행동을 변화시킬 수 있는 발달적 능력이 있어야 함.
\"죠, 빌 리가 너의 읽기 숙제를 도왔어. 빌리와 빌리의 도움에 대해 넌 어떻게 생각하니?\" 1.집단상담의 과정
2.집단상담의 운영
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