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때에 우리사회 전체의 힘이 함양될 수 있다.
<참고자료>
www.e-kis.com
www.kiwi.or.kr
www.kostat.go.kr
www.chosun.co.kr
www.dailian.co.kr
www.kehnnews.co.kr
가족복지론 - 김은영 외, 학현사, 2009
이혼가정 아동을 위한 집단상담 프로그램 - 김동일, 학지사, 2009
이
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효련, 창원대학교대학원 논문(2002)
「초등학교 아동이 기대하는 학급경영 효율화에 대한 담임 교사의 역할」정흥섭, 건국대학교 교육대학원 논문(2004)
「인성교육 집단상담 프로그램이 아동의 사회성 향상에 미치는 효과」문정녀 울산대학교
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상담을 받을 수 있도록 함으로서 문제행동을 수정시켜야 할 것이라 생각해 보았다.
Ⅲ. 결론
폭력과 집단 따돌림은 피해학생 뿐만 아니라 가해 학생에게도 우리사회를 왜곡되게 바라보는 가치관과 인격형성에 영향을 미친다는 것에서 아동
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(심리) 상태는
③ 자신이 싫다고 느끼거나 싫어하는 상황
5. 주호소 문제
6. 전체적인 Comment
<상단하는 사진첨부>
7. 상담소감
① 아동
② 나
<< 상담과 함께 진행한 “가족의 모습 그리기” 실행후 설명>>
◎ 그림 설명과 Comment
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효과 영남대학교 교육대학원
한나래(2007) 주의력결핍과잉행동장애(ADHD) 아동의 학교 관련 특성에 대한 교사의 인식 대진대학교 대학원
제인식(2003) 교우관계개선을 위한 집단상담이 ADHD 아동의 주의력결핍 과잉행동 개선에 미치는 효과 진주
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효과를 성공적으로 이끌기 위한 요소로서 인지의 변화에 중점을 두었고 처치과정에서 학습자를 감시, 지시, 기록하는 데 중점을 두었다.
Ⅷ. 인지행동 집단상담
ADHD 아동이 보이는 인지적, 행동적 충동성과 행동문제들을 변화시키기 위해서는
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때, 그렇지 않은 아동들보다 학대를 되풀이할 가능성이 높다.
아동 학대와 후유증은 세월이 흘러 성인이 된 후에야 점차적으로 두드러지기 시작하며 자라는 과정에서 그 후유증이 있다할지라도 아동기에 직접 상담을 오는 경우가 드물고 아
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집단의 역할
Ⅲ.나가며
참고문헌/사이트 Ⅰ.들어가며
Ⅱ.입양관련 이론 개괄- 사례를 중심으로
1.개인 차원 이론
1)유아기
2)학령기
3)청소년기
2.가족 차원 이론
1)사례 개요
2)주요 개념
3.사회/문화 차원 이론
1)입
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효경
특수아동 형제집단과 일반아동 현제집단의 형제관계연구 - 우명자 2007
장애아동 형제의 자아개념에 관한 연구 :
장애아동 형제와 일반아동 형제간의 자아개념 비교를 중심으로/권진욱 2002
장애아동을 둔 가정에서 비장애형제들이 겪는
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효숙 (2008) \"청소년 자살의 원인과 예방에 관한 연구\", 호서대 벤처전문대학원 석사논문
- 임영숙 (2007) \"중학생의 우울, 자아존중감, 자살사고와 학교생활적응과의 관계\", 전주대 상담대학원 석사논문
- 장은선 (2007) \"청소년의 스트레스와
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