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아동문제의 특성
4. 아동상담의 필요성
5. 아동상담소 현황
6. 아동상담의 기본적 조건
7. 아동상담 시 고려해야 할 점
8. 6단계 아동상담 모델과 유형 1) 개인상담
2) 집단상담
3) 가족상담
9.주요이론 1) 정신분석 이론
2) 인간중심
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지도
3. 기초 환경생활 태도 지도
Ⅵ. 학교환경교육과 과학교육
Ⅶ. 학교환경교육의 지도방법
1. 일반적 접근 방법
2. 수업 지도 방안
3. 가정 및 사회에서의 환경 교육
4. 환경 교육 행사 방안
5. 환경 오염에 관한 인식 제고
6. 환경 교
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통합교육의 법적 근거
1-4. 통합교육의 철학
2. 우리나라 통합교육의 현황
3. 통합교육의 중요성
4. 통합교육과정의 이론적 배경
4-1. 주제중심 통합교육과정의 이론적 배경
4-2. Ingram의 통합교육과정의 이론적 배경
5. 통합 교육을 위한 지도
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아동용품의 제조에서부터 설치, 검사, 유지, 보수, 관리에 이르기까지 모두를 통합하기에는 단계별 관련법과 소관부처가 다원화되어 있기 때문에 근본적인 연계 통합문제와 이것을 뒷받침할 입법 및 법적 규제력도 요구되어진다. 즉, 유아안
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중심모델 개입에 적합한 문제
대인간의 갈등
사회 관계에서의 불만족
공식적 조직과의 문제
역할 수행에서의 어려움
결정문제
반응적인 정서적 스트레스
불충분한 자원
Ⅴ. 사례
▶사례개요
- 클라이언트 : 김 강 철 (가명, 남, 17세, 중학 2년
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가정폭력범죄 그 이론과 실체 그리고 사례-」, 백운출판사, 2008.
박복순, 전혜상, 정수연, 고현승, 「여성폭력 검찰 통계분석(I): 가정폭력범죄를 중심으로」, 한국여성정책연구원, 2019.
김잔디, “가정폭력 가해자의 재범방지에 관한 연구”,
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일일보육 계획안
4. 보육계획 및 보육과정에서 발생하는 문제점과 개선에 대한 견해
1) 보육프로그램
2) 보육과정
3) 실외활동
4) 영양과 건강
Ⅲ. 결 론
Ⅳ. 참고문헌
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지도 시 골목에 차들이 많이 다니고 횡단보도가 없는 곳이 있어서 도보 시 위험해 보였다. 센터 근처로 야외활동 오가는 길에 흡연하는 어른들이 있 어 아이들이 힘들어하기도 했다. 지역아동센터 주위에 아동보호구역이 정확히 구분 되어 아
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프로그램의 제공
3. 지역사회훈련프로그램의 필요성
4. 부모의 참여와 관련기관과의 협력
Ⅶ. 전환교육(장애, 직업, 특수)의 문제점
Ⅷ. 향후 전환교육(장애, 직업, 특수)의 실천 방안
1. 전환교육을 위한 학교의 역할
1) 교과 지도교사의
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가정적 요인
3) 또래적 요인
4) 학교적 요인
5) 사회환경적 요인
3. 학교폭력의 특징
1) 폭력가해자의 특성
2) 폭력피해자의 특성
3) 학교폭력의 일반적 특성
4) 폭력의 질적 경향
4. 학교폭력의 현황 및 실태
1) 학교폭
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