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등으로 해결되도록 돕는다.
Ⅲ. 결론
지금까지 본론에서는 아동기에 겪을 수 있는 아동학대, 또래관계의 어려움, 등교거부 등을 가상으로 설정하여 준비단계, 초기단계, 갈등단계, 문제해결단계, 동결단계에 맞추어 상담과정을 서술해 보았다
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준비 안 된 부모들
3) 쉽지 않은 보호
4) 인터뷰 내용
5. 아동학대의 사정 및 중재
6. 지역사회에서의 활동사례
사례1) 정신질환 보호자로부터 방임된 아동학대
사례2) Amway 치료비 지원사례
사례3) 아버지의 심각한 신체학대로 인해
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또래집단의 개념과 특징
2. 집단따돌림의 개념과 특징
1) 집단따돌림의 개념
2) 특성
(1) 심리적 특성
(2) 대인 관계적 특성
(3) 개인적 결함
3. 집단따돌림의 예방 및 지도방안
1) 교사의 역할 및 학급 운영면
2) 학교와 정부 및 사회의 역
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또래 괴롭힘을 당한 아동들은 다양한 적응 문제에 처하게 되는데 일반적으로 또래 괴롭힘을 당하지 않는 아동보다 자아존중감이 더 낮고 더 걱정스러워하며 학교 적응에도 어려움을 겪고 덜 행복해 했으며 등교 거부도 있었다. 또한 집중력
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또래 집단에게 거부당하는 아동은 공격적이지만 또래 집단에게 수용되는 아동에 비해 청소년기에 더 부정적인 결과를 가져올 위험성이 있고 학교 무단결석이나 비행 그리고 물잘 사용률이 높아진다.
2) 아동의 공격성 평가
아동의 공격적 경
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준비 정도, 변화에 대한 동기 등을 종합적으로 고려해야 하며, 이는 치료자의 임상적 판단력과 경험이 매우 중요한 영역이다.
8. 결론
전략적 가족치료의 세 가지 주요 모델인 헤일리의 문제해결치료, 밀란학파의 체계적 가족치료, 구조적 전
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3) 부인
4) 남편과 자녀에 대한 비이성적 기대
5) 한계설정의 실패
6) 분노
2. 존스의 부모집단 프로그램
1) 집단 초기단계의 주요 주제
2) 중간단계의 이슈
3) 종결단계
Ⅳ. 아동성학대 성인생존자에 대한 최근 치료 동향
* 참고문헌
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설정해야 하며, 치료자의 일관적인 친절함과 신뢰감을 주는 접근이 필요하다.
정서통제영역의 개입 : 피해아동은 억압되어있는 불안한 정서를 표출하는 것부터 어려움을 겪는다. 치료자는 치료일정과 계획, 학대에 대해 이야기하는 시간 등
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또래관계 질의 관계에서 사회적 위축의 매개효과. 숙명여자대학교 대학원 석사학위논문.
이미애 (2005). 학교환경요인에 따른 청소년 문제행동에 관한 연구. 대구대학교 사회복지대학원. 석사학위논문.
윤성희, 곽대훈(2020). 비행청소년과 일반
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초기 신고상담 현황
3. 아동학대 사례분석
4.아동학대의 실태
Ⅳ. 아동학대의 원인 및 유형
1. 방임 및 학대의 유형
2. 학대아동의 발생요인
3. 특성
Ⅴ. 징후 및 후유증
1. 신체 학대 및 방임 아동의 후유증
2. 성 학대 아동 후유
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